⚖ 政治総合

ヘタレ文科省教科書検定

アメリカでは中共スパイが教育のカリキュラムを変更し、社会主義の思想を教えている。
それの成果が出て、アメリカの若者の
７割が社会主義を望む、
３割が共産主義を望むという結果。
基本的に反トランプ。
アメリカの教育を共産主義者が変えてきた成果。
日本の反安倍にそっくり。
アメリカでやられたことを日本でもそのままやってる

￥；・ｌｋｊふｙｔれｗｑ

ヘタレ文科省！
大和人のルーツをはっきりさせろ、ら

そんな事言うなら、アイヌは
要らない❗
●●●●●●●
（逮捕される恐ろしい言葉が
　書いて有る。）il||li (OдO`) il||li

百済(朝鮮渡来人)は朝鮮史を学びなさい。

中共、自民党、公明党、維新の共同日本破壊工作成功

交通事故で跳ねられた9歳男児、搬送先の病院が中々見つからず死亡　
コロナの影響で40分と報道⇒なぜか報道記事は一斉削除

>>44
お前のことだぞ！
渡来朝鮮人の末裔。朝鮮史を学びなさい！
古在日朝鮮人。

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(ﾉﾟοﾟ)ﾉ　ｵｵｫｫｫ-

アイヌは朝鮮人

大和人の祖国、朝鮮半島
アイヌの否定は大和人は朝鮮人である証。

奈良時代までの日本が真の神の国での姿
平安時代以降は韓民族主導体制の国

大和政権から朝鮮人の国になった。
自然を神とする国から
人を神と崇める国になった。

反日スパイとか
まず反日の定義とは？
そして日本人のルーツは朝鮮人or縄文人？
縄文人ならアイホン文化を最大限に守る

「従軍慰安婦」の呼称復活 中学校教科書検定
自虐色強まる傾向も
3/24(火) 14:26配信産経新聞

　文部科学省は２４日、令和３年度から中学校で使われる教科書の検定結果を公表した。合格した社会科の歴史教科書では、平成１６年度検定以降は使われなくなっていた「従軍慰安婦」の呼称が復活。先の大戦で日本軍が「沖縄を『捨て石』にする作戦だった」などの記述もあり、一部で自虐色が強まる傾向がみられた。


　検定には１０教科計１１５点が申請され、社会科の歴史で自由社と令和書籍、技術家庭科でイスペットと教育図書が不合格になった。このうち教育図書は再申請して合格したが、自由社など３点は「欠陥箇所数が著しく多い」などとされ、年度内の再申請も認められなかった。ほかに国語など５点が申請を取り下げた。

　検定意見の総数は４７７５件。理科２０４３件、技術家庭８１４件、数学４６６件の順で多かった。歴史では集団的自衛権に関し、平成２６年７月に閣議決定された武力行使の新３要件を踏まえない記述に検定意見がつき、「実力で阻止する」との記述が「必要最小限の実力」などと修正された。

　合格した教科書のうち領土をめぐる記述では、平成２６年度の前回検定に続き、社会科の地理で全社が北方領土と竹島（島根県隠岐の島町）、尖閣諸島（沖縄県石垣市）を「固有の領土」と記述。公民は前回１社が尖閣諸島を扱わなかったが、今回は全社が取り上げた。いずれも地図や写真など複数の資料を使って領土意識を深める内容で、充実した記述が定着した。
[匿名さん] 

一方、先の大戦をめぐる記述では、歴史で２社が慰安婦について説明。このうち新規参入の山川出版は「戦地に設けられた『慰安施設』には、朝鮮・中国・フィリピンなどから女性が集められた（いわゆる従軍慰安婦）」と記述した。「従軍」をつけた呼称は不適切との批判が強く、現在の教科書では使われなくなっている。

　また別の教科書で、南京事件で日本兵が民家に侵入し、１５歳と１３歳の少女を暴行して父母や祖父母らを殺害する様子を書いた文章や、日本軍が「（マレーシアなどで）多くの人びとを虐殺」「沖縄を『捨て石』にする作戦だった」との記述もあったが、検定意見はつかなかった。

　令和３年度から全面実施される新学習指導要領で「主体的・対話的で深い学び」が打ち出され、全教科で課題探求や発表形式などの内容が多数盛り込まれた。特に英語は会話重視の構成となり、今春から教科化された小学校英語との連携にも工夫がみられた。

>>0

全スレに【注意喚起】、【テロ警戒】をお知らせします。

NO.9270150 2021/02/20 18:27
【創価】テロリストがテロ対策網を掌握している問題

https://bakusai.com/thr_res/acode=3/ctgid=151/bid=4209/tid=9270150/

大和民族はそろそろルーツをしっかりと
学ばなければならない。
朝鮮人それとも縄文人
朝鮮人なら古墳、邪馬台国以前の歴史は
朝鮮史を学びなさい。

歴史を考証して書き換えるならいいが
朝鮮人みたいに感情で書き換えるなら
ルーツはやはり・・・・・

>>0
何故？こうも歴史情緒主義者が多い

→それは朝鮮人だからです

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ねつ造かなんかかい

大和民族のDNAは縄文人のDNAの１割しか
受け継いでいない。
ほとんど朝鮮人じゃないか！

のぶながなら さからったやつ なでぎりに しろなんだろ

これからは じんこう脳 で しんちょうに なにか けっていしていくかもか

あ げんぱつ じこ にんげんには とけなかった めるとだうん なん千年がさき じんこう 脳 なら とけて ひがい 小さく できるんだろかなあ または にんげんを きょういくで とける ひとへ とか できるんかな または まとたく 別の 視点 ある 予言 おれは たまたまだが 予言に 大成功 あとからなら じゃ 言って くれれば良かったのに と かなる

いっちゃわりいとは おもうが きしょうちょう かがくの すいあつめた さいしん そしき 3mくると よほう のち りゆうは おれはしらないが 6mに

すべて在日帰化系中国人による仕業
元々、活躍した人物が少ないものの、大和民族の偉業や活躍した歴史的人物に関しても近代日本の明治以降に抹消されている。

菅だめだな

国の大民族に書き換えられる歴史
縄文時代から古墳時代まで完全に
好きな解釈で歴史書を作成した大和人。

北方領土で日本は「うそ」　ロシア、教科書記述
共同通信 / 2021年4月9日 23時6分

　【モスクワ共同】ロシア外務省のザハロワ情報局長は9日の定例会見で、日本の高校の地理や公共の教科書に北方領土が日本の「固有の領土」と表記されていることに触れ「歴史の真実と第2次大戦の結果に矛盾するうそのステレオタイプを、日本政府が若い世代に教えているのは遺憾だ」と批判した。

　ザハロワ氏は「（日本政府が）ロシアに対し根拠のない領土要求のキャンペーンを繰り広げている」と批判。「南クリール諸島（北方領土）に対するロシアの主権は争いようがない」と主張、教科書を巡る日本の対応はロシア社会の怒りを呼んでおり、日ロ関係に否定的な影響を及ぼすと警告した。

日本の原住民はアイヌ。
では、移住民は？
大和民族である。
では、どこから？
朝鮮半島から
北海道のみならず日本列島を奪ったのが大和民族。

(ノ・ω・)ノオオオォォォ-

>>71
ロシアが中国、韓国化しててワロタ
奴らと同じこと言ってる

で、どこの出版社？

>>40
つうか　中国共産党自体がイギリスのロスチャイルド家の影響をかなり受けてるらしいからね

アメリカもイギリスもグローバリストと呼ばれるエリートユダヤ人は地球を共産化して自分たちだけ豊になって庶民は低賃金で一生奴隷として使役しようとしてるみたいだわ　　　

つまり大和民族は日本民族ではなく朝鮮人てこと？

あー崩壊

基地外パヨク　りなえもん

twitter.com/bokurinaemon
mixi.jp/show_friend.pl?id=67634974

証拠も無く人を攻撃するファシスト。プーチンやブッシュと同質の女
りなファシスト仲良くね！

>>77
そんな訳あるかよ！科学的にも朝鮮は無いって証明されてる

もし日本人が朝鮮民族なら、日本の文化に糞食や近親相姦、犬食などが各地にあるはずだろ！科学的に証明するまでもなく、日本人が朝鮮民族の線は消えるだろ！

人ゲノム解析で判明
大和民族のDNAの半分以上は朝鮮人と同じ。

東南アジア各国の歴史教科書に記されている「大東亜戦争」の記述についてですがこんな記述が各国の教科書にあります・・・

ベトナム

日本の取った凶悪な手段は、食糧を強制的に安値で徴発したことである。

〜中略〜

まさにこの凶悪な手段により、深刻な食糧難が引き起こされ、1944年末〜1945年初めにかけて、北部の農民を主とする約200万人の同胞が餓死した。

ファン・ゴクリエン「ベトナムの歴史」

インドネシア

日本は結局独立を与えるどころか、インドネシア民衆を圧迫し、搾取したのだ。その行いは強制栽培と強制労働時代のオランダの行為を超える、非人道的なものだった。

中学校用「社会科学・歴史科 第5分冊」1988

マレーシア

日本は、マレー人の解放獲得への期待を裏切った。日本人はマラヤを、まるで自分たちの植民地であるかのように支配した。今度は彼らがイギリス人の座を奪ったのだ。日本人の支配はイギリスよりずっと酷かった。

中学2年生用「歴史の中のマレー」1988

ミャンマー

「独立」したとはいえビルマ政府に本来あるべき権限はなかった。ファシスト日本が許容した権限があっただけである。

〜中略〜

一般の国民は憲兵隊の思うがままに逮捕され、拷問され、さらには虐殺されたのである。

8年生用「ビルマ史」1987

フィリピン

（共和国としての独立を前提とした）準備期間の連邦制10年間は、過剰な人口や工業製品を受け入れる領土を求める日本が太平洋で戦争を始めた時点で、荒々しく中断されてしまった。

〜略〜

国民の自由は敵によって抑圧され、経済は日本の戦争需要に対応させられ、教育もフィリピン人の考え方を日本人に会わせるよう改変させられ、そして日本が後ろ盾になった共和国だけが政治を行った。その間に何千何万ものフィリピン人が処刑・投獄されたが、反抗の精神は占領終結まで日本当局を苦しめ続けた。

ガロテック出版社「フィリピン人民の歴史 第8版」

シンガポール

123年間、シンガポールの人々は平和に暮らしていた。日本軍がシンガポールを攻撃したとき、人々は戦争の恐怖を体験しなければならなかった。日本軍が島を占領した三年半の間は、さらに大きな被害と困難な状況が待ち受けていた。

〜中略〜

ケンペイタイは島全体にスパイを置いた。誰を信じて良いのか誰にも分からなかった。スパイによって日本軍に通報された者は、オーチャード通りにあるYMCAや、クイーン通りにあるラッフルズ女学校といったケンペイタイの建物に連れて行かれた。そこで彼等はあまりに酷い拷問を受けたので、多くの者は自分の受けた苦しみを人に告げる事なく死んでいった。

中学校初級用「現代シンガポール社会経済史」1985

インドネシア

日本は結局独立を与えるどころか、インドネシア民衆を圧迫し、搾取したのだ。その行いは強制栽培と強制労働時代のオランダの行為を超える、非人道的なものだった。

中学校用「社会科学・歴史科 第5分冊」1988


当時の大日本帝国の公文書です

大東亜政略指導大綱 (1943.5.31.御前会議決定)

第一　方針

一 帝国ハ大東亜戦争完遂ノ為帝国ヲ中核トスル大東亜ノ諸国家民族結集ノ政略態勢ヲ更ニ整備強化シ以テ戦争指導ノ主導性ヲ堅持シ世界情勢ノ変転ニ対処ス　政略態勢ノ整備強化ハ遅クモ本年十一月頃迄ニ達成スルヲ目途トス

二 政略態勢ノ整備ハ帝国ニ対スル諸国家民族ノ戦争協力強化ヲ主眼トシ特ニ支那問題ノ解決ニ資ス

第二　要領
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六 其他ノ占領地域ニ対スル方策ヲ左ノ通定ム

（イ）「マライ」、「スマトラ」、「ジャワ」、「ボルネオ」、「セレベス」ハ帝国領土ト決定シ重要資源ノ供給源トシテ極力之ガ開発並ニ民心ノ把握ニ努ム
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（イ）「マライ」、「スマトラ」、「ジャワ」、「ボルネオ」、「セレベス」ハ帝国領土ト決定シ重要資源ノ供給源トシテ極力之ガ開発並ニ民心ノ把握ニ努ム

（イ）「マライ」、「スマトラ」、「ジャワ」、「ボルネオ」、「セレベス」ハ帝国領土ト決定シ重要資源ノ供給源トシテ極力之ガ開発並ニ民心ノ把握ニ努ム

（イ）「マライ」、「スマトラ」、「ジャワ」、「ボルネオ」、「セレベス」ハ帝国領土ト決定シ重要資源ノ供給源トシテ極力之ガ開発並ニ民心ノ把握ニ努ム

日本はアジアを解放したが何百万人も殺した。
どっちが良かったか？

大和民族とは朝鮮（新羅、百済）人である。
日本民族とは、邪馬台国（倭）人でる。

インドネシア

日本は結局独立を与えるどころか、インドネシア民衆を圧迫し、搾取したのだ。その行いは強制栽培と強制労働時代のオランダの行為を超える、非人道的なものだった。

中学校用「社会科学・歴史科 第5分冊」1988

マレーシア

日本は、マレー人の解放獲得への期待を裏切った。日本人はマラヤを、まるで自分たちの植民地であるかのように支配した。今度は彼らがイギリス人の座を奪ったのだ。日本人の支配はイギリスよりずっと酷かった。

中学2年生用「歴史の中のマレー」1988


大東亜政略指導大綱 (1943.5.31.御前会議決定)

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（イ）「マライ」、「スマトラ」、「ジャワ」、「ボルネオ」、「セレベス」ハ帝国領土ト決定シ重要資源ノ供給源トシテ極力之ガ開発並ニ民心ノ把握ニ努ム
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