4G■:筆箱を取って反応を見て面白がった。教室にあるほうきのほこりをとる毛櫛で■の髪をといた。かばんの鍵をかけて困る様子を見てからかった。嫌がらせで机に進路の本を置いた。
4G■:頭をたたいた。肩を殴った。「お前うざい」と言った。
4G■:肩パンをした。口でからかった。
4G■:■に頼まれて■を呼びに行った。
4G■:家庭科の授業中、「下手くそか」と笑いながら言った。体育の時間に「もうちょっと鍛えたほうがええで」と言った。
4G■:■を後ろから突き飛ばした。肩パンをした。
4G■:■が■をからかったり、時計を取って返さなかったりしている現場を見ている。
4G■:「うざい」と言った。賭け事をして勝ったのでジュースをおごってもらった。
4G■:■が借りていた時計を■に返しに行ったとき、自分が盗ったようなことを言われたので文句を言った。
3.加害生徒への指導の流れ 略
4.■についてとクラスでの取り組み 略
5.その後について 略
6.担任としての反省と課題
1.のことについて
・初動段階で、大きな問題であるとの認識を担任が持っていなかった。
・担任として出来るだけ■の意向（話を大きくしてほしくない）に沿って話しを進めようとしてしまった。
・■と■で謝罪を行ったことで、再度起きることはないだろうと担任が考えてしまった。
・■・■双方の保護者を読んでの申し渡しをしていない。
・■本人やクラスメートに継続的に様子を聞くことをしなかった。
・保護者と本人の様子を継続的に確認できていない。
