👩‍🏫 教育・教師

自己満足の屁理屈はもういらね

>>152
屁理屈とは筋道の立たない理屈、道理の通らぬ理屈を言う。
つまり、屁理屈には①論理が間違っている、或いは②その論理を使う目的が道理に合わない、の２つがあるんだけど…そのいずれかに当てはまる？？

>>148
　ていねいな回答ありがとうございます。
　私の質問は、あなたの主張に基づき、①教師がどのようにダンスを学び、②生徒に「凄い！」と感動を与え、③生徒との信頼関係を築いていくのか、ということでした。
　あなたの回答を整理させていただくと以下のようです。

①どのように学ぶか
　まず、理解するために、インタビュアーになったつもりでダンスのことをいろいろ聞いてみる。

②生徒に「凄い！」と感動を与える
　自分が得意なジャグリングやBMXを用いて仲間に加わる。

③信頼関係を築いていく
　教師は生徒の味方であり続け、ダンスと勉強の両立を導き、生徒が教師に向かい合ってくれるようにしていく。

　①の生徒に聞いてみるというのは、学ぶ第一歩としてよく理解できますし、よくやります。

　②の自分の得意分野で仲間に加わるというのが難しいです。私の場合、ジャグリングもBMXもできません。花づくりや、読書なら得意なのですが、それを用いて仲間に加わるというのちょっと無理かなと思います。ネットゲームに夢中の生徒の場合にしても、仲間に加わるのは難しいように思われます。
　生徒たちの文化に学ぶことはできても、そこから生徒に「凄い！」と感動を与えることは、多くの教師にとってやはり困難なのではと思われます。学級崩壊やいじめとは無縁の生徒たちは、花づくりや読書の話題だけでも「凄い！」とまではいかないまでも、敬意に似た感情を示してくれることはありますが・・・　

　③の生徒が教師に向かい合ってくれるようにしていくというのは、強く共感を覚えますが、その方法が難しいのです。ジャグリングもBMXもできない教師、ダンスの仲間に加われそうな特技を持ち合わせていない教師の方が多数を占めるのではないかと思われます。

>>148
　ちなみに私は、ダンスやジャグリングやBMXに偏見を持っていません。どれも、その道の達人がいらっしゃって、打ち込むべき価値ある文化だと思います。

　重ね重ねの質問で恐縮なのですが、

①教師が生徒の文化＝遊びを学び、②「生徒に凄い！と感動を与え、③生徒との信頼関係を築いていく　ということについて、今の子どもたちに多く見られるネットゲームを例に、今一度ご教示いただけないでしょうか。

　例とする設定の確認です。学級崩壊が起きています。学級の規律を乱している主なグループの１つの生徒たちはネットゲームをよくやっており、友達同士でその話をよくしています。遅刻やエスケープ、学業不振、授業妨害、服装の乱れ等が見られており、教師や親の助言を聞き入れる様子に乏しい状況だとします。

①その生徒たちがよく遊んでいるネットゲームをどのように学ぶのか。

②生徒たちにどのようにして「凄い！」と感動を与えるのか。

③そこからどのように信頼関係をスタートさせていくのか。

やっぱり
力量がなくて、困っている教員って
いるんだね

プロじゃないのかな

子どものせいにして、
自分の未熟さに目をむけない

プロだって困るだろ
子どものせいにしてるって、どの辺？
お前さんが相当未熟っぽいけどな

>>156
こっちが正論ぽいけど
毎年崩壊させる人って、自分の周りにもいるね
いつもその尻拭いだ

ベテランでも普通に崩壊起きるの知らない人々いるんだね

ベテランの方がダメだねうちは

>>155
たまたま自分は体が動くだけですよ。花つくりや読書は勿論、活かせるものは沢山ありますよ。例えば、せっかくダンスで盛り上がっているなら校内で発表したり家族も応援に来られるイベントを生徒と一緒に企画する。こうした企画は生徒だけでは難しく教師の手助けは不可欠ですよね。
案内広告やプログラム、ポスターは読書の特技を活かして洒落たデザインや面白おかしい文章で作成、受付や会場には花つくりの特技をいかして咲かせた花を飾る。
なにより生徒と一緒にイベントを企画することで、いろいろ細かなことまで考えなきゃ駄目なんだな、っていうことを教えられる機会にもなると思います。
これって生徒にとっては凄いことだと思います。（終了後は反省会と打ち上げもするといいかも知れません）
仲間に加わる方法は同じことをする直接的な方法ばかりでなく、いろいろ支援する間接的な方法だってあるんですよ。

あとはオンラインゲームですね。

>>117
「生徒が生きる「生徒達の文化」を労を惜しまず調べます。」
「教師も同じ目線でその文化を学ばないと、生徒の気持ちなど理解はできません。」

ダンスを学ばなくてもいいのでしょうか。支援すればよいのでしょうか。支援するだけでは、教師が生徒と同じ目線で、その文化を学んだとはいえず、生徒の気持ちがよく理解できないのではないかと心配になりますが・・・

＞生徒が自身の世界で培う「勉強」の場においても、感動する気持ちを教えることができてこそ敬意は生まれます。

ダンスの発表会やイベント開催のために案内広告作ったり、花飾ったりしたら教師への敬意が生まれるでしょうか。

　そもそも、学級崩壊の秩序を乱している生徒たちが主体となるダンス発表会とかイベントの開催が可能かどうかが、甚だ疑問です・・・まず、他の教員が賛同しないのが現状だろうと思います。また、普段落ち着いて勉強できずに迷惑を被っている他の生徒達は、ダンスの発表会やイベントに参加することに消極的だろうと思われます。保護者についても同様です。うまいもっていき方があるのでしょうか・・・

偶然ですがオンラインゲームは実は生徒云々関係なく自分の娯楽で（かなり）プレイしていた時期があります。単純にボスキャラを倒して終わり、ではなく別世界の住人になってリアルに生きているような感覚で、いい歳こいても夢中になれたゲームです。ある程度キャラクターを育てるのに何年もかかるゲームで会費も必要なので生徒は中学生になってやっと始めたゲームなのでしょう、確かに夢中になっていました。
自分は（恥ずかしながら）そのゲームの年季は生徒を上回り、ある程度のことは解っていましたが悪戯心と重要なことを聞き出すため知らないふりをして「インタビュー」をしました。ベタな質問を複線として使い、ゲーム中の名前やどのサーバーにいるか、他に誰がいてどんな名前かも自然に教えてもらってゲーム内で探したことがあります。（勿論自分が同じゲームをしていることは秘密です）
そのゲームをしている生徒の中には多少素行に問題がある生徒もいましたが、ゲーム内では困っている人を助けたり仲間のために尽力したりして「なかなかいいところがあるな」と驚かされたものです。さすがにゲーム中で私生活の話はしませんでしたが、お礼を言われたりするのは素直に嬉しそうでした。
流行っているネットゲームが何なのかにもよりますが、ゲームによっては生徒の別の顔（本当の顔）を知ることができ、思わぬチャンスになるかも知れませんよ。

>>163
また丁寧な返信ありがとうございます。
>>117で
「生徒が生きる「生徒達の文化」を労を惜しまず調べます。」
「教師も同じ目線でその文化を学ばないと、生徒の気持ちなど理解はできません。」
とおっしゃっていましたが・・・

ネットゲームの経験がない教師は、普通にゲームのことが分かりませんから、いろいろとインタビューをして、学べばよいわけですね。
生徒には、同じゲームをしていることは秘密にしますが、ゲームをやってみるんですね。

②生徒たちにどのようにして「凄い！」と感動を与えるのか。

③そこからどのように信頼関係をスタートさせていくのか。

②と③について、触れられていないようなのですが、ここも御教示いただけるとありがたいです。

>>164
自分がプレイしていたオンラインゲームは「ファイナルファンタジー１１」（通称ＦＦ）でしたが、このＦＦの初代が登場したのは「昭和」です。このころのゲームの歴史を話したことがあります。後で知った話ですが、生徒にはおとぎ話のような感覚で異世界を体験した一人のプレイヤーに見えたそうです。教師も少年時代があり、現在の子供と変らない遊びをしていたこと（実は大人になってもゲームをしているのですが）に妙に親近感を持ったと、これも後で聞きました。今の生徒はネットでしか知らない世界を実際に体験してきた人物が目の前にいた…これが結構凄いことだったそうです。
そこからの信頼関係は、恐らく信頼関係というより意外な一面を知ったことでの仲間意識と言えるかも知れません。
あなたの周囲での流行がなんなのかは存知かねますが、教師が秀でて当たり前の学校での勉強や学校での権力には反発しても生徒たちの世界で教師が（意外にも）それを良く知っていたり上を行く腕前だったりすれば、素直に凄いと感じるものでしょうし俗に言う信頼関係を築く基になっていくかと思います。

50代の現役教師です。
本当に体罰に関しては厳しくなりました。もはや、教師は生徒のおもちゃでしかありません。どれだけふざけても、教師が手を出せないことがわかっているので、やりたい放題。口で注意すればいい？　初めから聞く気が全くない確信犯に通じる訳がないでしょ？　そんなことも想像できない人って、かなりおめでたいな。
教師は魔法使いじゃありません！

>>166
教師なら確信犯の意味を正しく理解して使わないと　＾＾；

小学校の娘クラスが学級崩壊。公立で部活すると言ってたが、５年生で急に私立に行くと言いだした。あんな馬鹿達に学級全部が振り回されて、先生がいくら言っても聞かない。あげく、殴れるもんなら殴ってみろとまで教師を挑発する。私立ならあんな奴らは来れないから！小5でも世の中分かってると感心もしたが、絶対に今の教育現場には歪みがあると感じた。

理不尽な国からの教育指導に従わないといけない公務員先生は本当に可愛そうだと思いますよ。
なぜなだかその事に納得し無理やり自分の思考を操作できる公務員は尊敬に値するけど子供のためにはならないと思う。

バカな教師とバカな生徒とバカな保護者、
この３つが絶妙に反発し合って現在の
無駄にカオスな教育状況になってるだろ。

如何なる事情にせよ、体罰を正当化する理由は詭弁以外のなにものでもない。
ただ、体罰を用いない教育現場の前提として家庭での躾が大きなバックボーンになるかと思われる。

もし体で覚えさせる必要が不可欠であるというなら、それを覚えさせることが許されるのは家庭のみであり子供に体罰で教え込むことができるのは親のみと言っていい。
それもあくまで体罰であって暴力であってはならないし、あくまで躾であって虐待であってはならない。子供の教育の柱であり最高責任者は親であり、学校や教師など補佐に過ぎない。

体罰は暴力だっての。
社会で許されない行為は、子供でも許されませんって言うだろ？　大人に許されない行為を子供にやるなよ。
社長だから、上司だからって、部下殴るか？　社員のためだ、部下のためだと言って許されるか？

>>171
そらまた親のせいにする。
お前絶対公務員だろ。
言い訳の次は嘘、嘘の次は人のせい。

「確信犯」の意味は、本来は自分の信念に基づき、悪くないと思ってする犯罪の意味だけど、そこから転じて、「悪いと分かっていながらする犯罪や行為」って意味でも使われます。多くの人が使うようになって、辞書にも掲載されるようになり、もはや誤用とは呼べない用法です。言葉は遷り変っていく生き物。本来の語義から外れていても、意志疎通のために意味や用法が共有されていれば新しい用法や言葉として認識されていく。ネットスラングなどもその典型だよね。

>>174
って、goo国語辞書に書いてあったんでしょ？
けど、教育の現場では>>167のような突っ込みが当たり前なので殆ど使われないんです。
役不足、という単語も半数以上が誤った使い方をされていますが正誤ははっきりとしています。

>>173
誰のせいとかそういう次元の話ではない。読んで解らんか？
役割分担と権限の所在についての話をしている。
論議の邪魔なので独り言は他所で言ってくれ。

↑
議論じゃねーよ
慰め合いだよ
無策のな
誰が納得するんだよマスターベーション先生よ

ダンスやゲームの話はまだか

>>177
キミは池沼だね。

>>161
なんのこっちゃ

池沼

>>175
goo国語辞書には、「１ 道徳的、宗教的または政治的信念に基づき、本人が悪いことでないと確信してなされる犯罪。思想犯・政治犯・国事犯など。２ 《1から転じて》悪いことだとわかっていながら行われた犯罪や行為。また、その行為を行った人。「違法コピーを行っている大多数の利用者が—だといえる」[補説]「時間を聞きちがえて遅れたと言っているが、あれは確信犯だよね」などのように、犯罪ほど重大な行為でない場合にも用いる。2の意はもともと誤用とされていたが、文化庁が発表した平成14年度「国語に関する世論調査」では、1の意で用いると回答した人は16.4パーセント、2の意で用いると回答した人は57.6パーセントという結果が出た。」と書かれてますよ。ちなみに、goo国語辞書の出典はデジタル大辞泉だそうです。ついでに他の中型国語辞典等でもお調べになると、私の言っていることが一般的であることが分かるでしょう。
　
　＞教育の現場では>>167のような突っ込みが当たり前
　　そもそも、ここは教育の現場ではないですよ。あなたが当たり前だと思いこんでいることは、世の中の当たり前とは限らないわけです。教育の現場ではそのようなことがよくあるんですね。

＞殆ど使われないんです。
　わたしが知っている教師の多くは、使っていましたよ。あなたの知っている教育の現場と、私が知っている教育の現場はずいぶんと異なるようです。

＞ 役不足、という単語も半数以上が誤った使い方をされていますが正誤ははっきりとしています。
>>174で申し上げた通り「多くの人が使うようになって、辞書にも掲載されるようになり、もはや誤用とは呼べない用法です。言葉は遷り変っていく生き物。本来の語義から外れていても、意志疎通のために意味や用法が共有されていれば新しい用法や言葉として認識されていく。」ということですよ。よくお読みになってくださいね。言葉の語義が本来の語義に外れていることをもって正誤がどうのこうのと言っていること自体、また、本論から離れて言葉狩りして遊ぶような揚げ足取り的な態度自体が、おかしなことであると気付きましょう。

>>177
どのあたりが？
責任もって具体的に説明してみ、キモヲタくん。

>>181>>182
がっこのせんせーって暇なんやな〜。

>>178
ぼーやの小学校入学もまだみたいだね。

>>184
あなたは、>>175さんですね。私は学校の先生ではないですよ？　内容に関するコメントしてくださいね〜。

>>186
う〜ん、残念！
>>184は俺だけど>>175はちゃう人！残念やったね〜、５０代現役教師の話に対するコメントに朝から加わるひまじんさん。

ダンス教室はどこですか

>>0
うん

>>0
体罰を認めるのは賛成だが、

体罰はガンガンやれ！いや、動物じゃないんだから絶対反対、触れるのも反対、

といった、ステレオタイプが議論すべき話じゃないな。

腹の座った、誰が見ても物事を大局的に判断できる、ちゃんとした人格者が、必要と判断した時に体罰を与える、がいいんじゃないか。日本の教育は。

>>187
嘘はいけませんよ。あなたは、>>175さんじゃないですか。まぁ、それはいいとして、あなたは暇人さんなんですね。お仕事してないんですか？１１：４６にコメントされてますが・・・　まぁ、それもいいとして、５０代現役教師って何ですか？

あなたほど暇ではありませんよ
子供に感動を与えて円満な学級生活を送るレクレーションの神髄を書きなさいよ
笑ってあげるから

>>191
よくいるんだよね、疑心暗鬼になってこういうふうに鎌かける馬鹿ｗｗｗ
　　　　　　　∧__∧
　　　　　　（´∀｀　）
　　　　　　 （⊃⌒*⌒⊂)
　　　　　 　　/__ノωヽ__）　　　　

>>193
教師なら疑心暗鬼の意味を正しく理解して使わないと　＾＾；

>>194
爆サイ民なら教師か否かくらい見極めないと　＾＾；
で、正しく理解して使ってるか否か解説してみ。

>>195
だろ？　教師じゃないのに、教師だと言われたり、正しく理解して使ってるのにとやかく言われたりすると、そういう反応したくなるわなｗ　分かったか？　もう、すんなよ？

女の世間知らずの公務員先生がダンスだのゲームだのお手玉など的外れな意見をする。
論外だ。
いや、ロンパールームだな。

>>196
イミフ。質問に答えないなら、もうアンカすんなよ？分かったか？ｗｗｗ

>>195
おまえ、疑心暗鬼をい正しく使えとかほざいてた奴だろ？
訳のわからんこと言ってマヌケ晒す前にまず質問に答えてやれよ。

>>197
加えて君のような教員でもなんでもないＤＱＮが更に的外れな書き込みをする。

>>198
だろ？　アンカーレスに割り込まれたり、質問はぐらかされたりしたら、そういう反応したくなるわなｗ　分かったか？　イミフだろ？　もう、すんなよ？