👩‍🏫 教育・教師

保護者が来週からの学校での過ごし方をうちの子(アスペ障害)と相談してほしい。明日学校に部活の時、連れてくるとのこと。その保護者は同じ勤務校の同僚でもある。ちなみに俺、部活なしで完全休暇の日です。教員の癖に何考えてるんだ、自分の子のことになると
理屈が通らん。

別に急ぐ場面でもないのに、バカみたいに慌てて
おかしいんじゃないの？

疲れたり、予想と違うことが起こる、周りがうるさい、と暴れる、物は投げる、器物を破損する。走って飛び出す。今まで４回他人に暴力行為。

医師から一般の学級や支援学級での生活も困難、半日が学校で過ごすのが限度だろう、と診断された。
でも、両親(ともに教員)からはできるだけ長く学校で過ごさせてほしいと、要望。
議論や予想を立てる場面がある授業(社会、理科、道徳、学活)は必ずストレスで暴れた。

登校前、家でクリ―ニングに出したため制服のボタンが見つからない、とパニックになった状態で学校に登校。
始業式を後ろで見ていたが、すぐに帰宅した。前もって予定を伝えておかないと、パニックを起こすため、来週の予定を伝えることにしていた。帰宅したためそれができなくなったため、親(同僚)に伝えたら、何で春休み中からやっておかないんだ、(市教委の指示で医師の定例診察の後と言われていたため)と怒鳴られた。そのため、明日やってほしいとのこと。怒鳴られた後、同じ空間で仕事をし、校舎内で何度もすれ違うので疲れる。
　校長は逃げ周り、対応を教頭と俺に全部押し付けている。

教員は世間知らず性格悪いのが多いよ。
これは民間のみならず職業的に若いうちから常に壇上に立ち教育し教える立場であるため常にプライドが高くなり人を見下し狭い箱の中での教育関係者としか話さずどうしても一般社会と民間企業とは異なる環境下のため社会的民間的に見ると浮いた存在の人が多くなると言われている。よく言われるように教員公務員は変な性犯罪を犯したり話していても独特な人が多く民間のいろいろな様々な職業の方とどうしても仕事柄幅広く付き合っている自分から見ても確かに世間で言われているような↑に書いたようなよく言われる感じの方が多いような気がする。
教壇に立ち表向きは子供達や保護者の前ではよいこと言いながら裏では極端なレイシスト噂ずきオタク民間とかけ離れた独特な考えを持っている人が非常に多いのも特徴的。
嫌でも圧倒的に様々な人と関わることの多い自分だから様々な人の話しや皆が言ってたりすることを総称して書いてみました。
⤵反論あるならどうぞ⤵

同僚でこんな人が
自分にとってやりやすい方法が正しいとやり方と思ってる人がいる。
そのため、意見が対立すると、何度でも同じことを主張してくる。
相手の意見を尊重することはない。
そして、相手が根負けしてしまう。
周囲の教師をそれを見て失笑しているが、それに気づかないA先生

公務員体質多過ぎ

普通だと思っていても、関わるうちに実はやばい人だと気づくパターンが多いね

初任者です。
緊張しすぎたり頑張りすぎたりして疲れてしまうので、あえてゆったりと構えているのですが、不真面目でやる気のないやつだと見られているようで頭にきます。

>>278
もう少し書きます。　　　たとえば・・・・・・

　　医療の責任　→　　　　　　　問題解決　　　　　　　　　　　　　→　教育の責任　

　　病気の状態　→　健康で普通の社会生活が送れる状態　→　行動体力・防衛体力・運動能力の向上をめざす



　　教育の責任　　　　　　　　→　　問題解決　　　学校の　　→　　教育の責任　
　　
　　いじめ問題がある学校　→　いじめのない学校　→　さらに人間関係がよい学校


分かっていただけますか？
最後の「教育の責任　さらに人間関係がよい学校」の具体的な生徒像が、管理職だけではなく一般教員の方たちも、よく分かっていないのですよ。

ですから、　　　　
「あなたは、管理職は何を目指したらよいと思いますか？　あなたの例でよいので教えていただけると幸いです。」
に対する答えは、

「さらに人間関係がよい学校の生徒像」　を指し示し、よりよい学校を目指したらよいのです。

初めて支援学校に来たが、すでに合わないと感じている。
先生たちも学校のシステムも独特すぎる。
これから3年以上、地獄の日々が待っているのか？
通常の学校でバリバリ教科指導や部活動をしたいのに。
悔しくてならない。

書類とか半端ないでしょ

支援学校では逆に障害を持っている児童、生徒との触れ合いに生きがいを持っている先生やお子さんに障害を持つ先生が居ますので気を付けて会話してください。


土日にストレスが発散できるような趣味を見つけましょう。
ご家族が居たら、家族に時間をつぎ込みましょう。
今のうちに、地域とのつながりを作っておきましょう。

明日スタート

【現代的な課題を踏まえた目指す子供像】
教育基本法、学習指導要領が目指す教育の目的を踏まえつつ、社会の質的変化等を踏まえた現代的な課題に即して、これからの時代に求められる人間の在り方を描くことがとすれば、以下のような在り方などが考えられる。

〇　社会的・職業的に自立した人間として、郷土や我が国が育んできた伝統や文化に立脚した広い視野と深い知識を持ち、理想を実　　
　現しようとする高い志や意欲を持って、個性や能力を生かしながら、社会の激しい変化の中でも何が重要かを主体的に判断できる
　児　童・生徒。
〇　他者に対して自分の考え等を根拠とともに明確に説明しながら、対話や議論を通じて多様な相手の考えを理解したり自分の考え
　方を広げたりし、多様な人々と協働していくことができる児童・生徒。
〇　社会の中で自ら問いを立て、解決方法を探索して計画を実行し、問題を解決に導き新たな価値を創造していくとともに新たな問題
　の発見・解決につなげていくことのできる児童・生徒。

　人としてのこうした在り方を、教育課程の在り方に展開させるには、必要とされる資質・能力の要素についてその構造を整理しておく必要がある。この点について、海外の事例や、カリキュラムに関する先行研究等に関する分析によれば、育成すべき資質・能力の要素が、知識に関するもの、スキルに関するもの、情意（人間性など）に関するものの三つに大きく分類されている。
　上記の三要素を、学校教育法第30条第2項が定める学校教育において重視すべき三要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」「主体的に学習に取り組む態度」）に照らし合わせると、これらの考え方は大きく共通するものであることがわかる。

　こんなに長ったらしく細かくは掲げてないだろうけど、「目指す子供像」とか「目指す生徒像」って普通に学校グランドデザインに書かれてるんだが。うちの県だけかな？と思い、ネットでざっと見た感じ全国どの都道府県の学校グランドデザインにも表現の違いこそあれ、目指す子供像的なものがあるみたいやけど。どこの管理職も普通にやってると思われる。

>>310
毎日怒鳴られるから覚悟しとけ

嚙みつかれたり、喉元に爪をたてられたりしたな

パニックを起こさせたあんたが悪いで終わる。
絶対に指先程の怪我もさせないようにね
虐待の疑いかけられるし、言葉遣いも注意しよう
同僚が監視　→管理職に話が行く。

やりがいあり！

ちょっと忘れ物をして職場に戻った
まだ、七時過ぎに十人位居た

本日市内の学校の一斉研修会で出張なのに、戻って仕事していた。

>>316
同僚の先生が手と腕に大量のひっかき傷をつけて血まみれになった。
普通にしていて唐突にやられて、すごい力だったらしい。
ちなみに高等部。
子供が障害を持つのは仕方のないことだが、義務教育でもないのに、そこまでして学校に通わせたいと思う親はどうなんだろう？
自分だったら迷惑をかけるのが大変申し訳ないので、施設に入れる。
自分の子供が他人を傷つけてしまうのは耐えられない。
本当にどういう神経なんだろう？

>>315
先公ごときの恫喝なんて全く怖くない
廃人にしてやろうか？

>>319高等部に成れば体力が強い
逆にそうゆう所を選んだり飛ばされ仕事だから割り切らないと


聞いた話で登校中に鼻血が出ただけで
虐待と言う先生と校長もどうかと思う

>>321
こちらが割り切るかは関係なくて、親の心理について話してるんです。
教師だけではなく、他の生徒や保護者の皆さんにまで手を出すんですよ。特に力の弱そうな女性を狙うんです。
読み書きできないし言葉も話せない こちらの言うことも聞けないので、コミュニケーションがなかなか取れない。
そんな子供を義務教育でもないのに学校に預けようって、すごく 図々しくて迷惑じゃないですか？
普通の神経ならできないと思うのですがどうでしょう？

高等部生徒が現場実習のため校外の一般企業へ
そこで、パニックになり帰ってきた
親はパニックになったのは事前にうちの子に十分な指導をしていなかったからだと責められた。

爆サイも仕事か？

意味不明

　教え子還暦　先生喜寿のお祝い　

私は退職しました
なんでみんなしがみつくのかな～

若くて有能な人物は早く見切りをつけたほうがいい
私は40代の普通の能力だけど再就職なんて何とかなるもんだ

生徒の服装や髪型に過剰に反応するけど、みんな年頃だしおしゃれしたい気持ち分からないのかな？
少し派手な格好してると、ありえないだろ！っていう態度で指導してるけど、そんなに特別なことではない。
教員って本当に世間知らず

子供に対して指導する時にありえないだろ っていう反応するだけならわかるけど教員同士で話してても ありえないって言ってるから、本当につまらない人たちだなって思うよ

>>314
今回もまた、流れるような文体と聞き心地のよい言葉で文章を書いておられますね。　これからも是非とも教育界の知的レベルを上げていっていただきたいと思います。

さて、それでも私の言わんとする趣旨が伝わっていないようなので、また書かせてください。

成績処理に当たっては「学習指導要領の評価基準を受けて」各学校で「さらに具体的な評価基準」を設けて成績をつけることになっています。

ですから、そのことと同じように、目指す生徒像というものも「学習指導要領を受けて」各学校で「さらに具体的な目指す生徒像」を設けなくてはいけないでしょう。

あなたが書かれた>>314の文章には、その「具体的な目指す生徒像」がどこにも書かれていないのです。
ここに教育界の限界を感じます。いつまで経っても、いじめの問題が繰り返される。いつまで経っても不登校の問題が解決しない。

その大きな理由は、学習指導要領を受けて現場の教員が目指す生徒像を具体的に指し示すことができないことです。

あなたが書かれた
「他者に対して自分の考え等を根拠とともに明確に説明しながら、対話や議論を通じて多様な相手の考えを理解したり自分の考え方を広げたりし、多様な人々と協働していくことができる児童・生徒。」という生徒像。

これは抽象度が高すぎます。同じ学校の教師40人に、あなたたちの学校で、この文章にある生徒像に一番近い生徒は誰なのかと質問を投げかければ、４０人の教師はほぼバラバラの答えを出してくることでしょう。

ですから言うのです。
「あなたは、管理職は何を目指したらよいと思いますか？　あなたの例でよいので教えていただけると幸いです。」
に対する答えは、

「さらに人間関係がよい学校の生徒像」　を指し示し、よりよい学校を目指したらよいのです。

給料もらってるからというのと、教員への暴言、悪意などある言動は黙殺するとかいうのは、全然次元の違う話

ここ爆サイだよ？熱く長々語りすぎw

ヤフーのコメント、ログインが面倒なのでこっちに書き込んでます。心ある人、よければコピペしてメジャーな記事へのコメントとして貼り付けてくださいね

新学期始まって二週間、疲れたなあ、、、、、、、、、、

>>331
よほど暇なんだな。誰も読まないぜ。

規準と基準を使い分けよう。

先生がわかっちゃない。まして生徒がわかるもんです？
ネット検索したもので　実感が無い

連休やすめるぞ、、、、

部活地域移行
とんでもない
交流試合名目で実質市内大会だよ

デジタル対応できない先生超過多！勉強しなさい！特定人間威だけ押し付ける「押し付けハラスメント」

目指す児童生徒像が具体的に示されると、教師はもちろん、子供や保護者にもきちんと理解されやすくなると思います。
目指す児童生徒像が共有されれば、家庭と学校が同じ方向を向くことができる基盤にもなる思います。これは、学校教育目標の達成にはとても大切なことでしょうから、管理職が行うべき重要事項ですよね。
例えば、いじめをしない見過ごさない子どもが育つ学校にしたいと考えるなら、どんな児童生徒像を示せばよいでしょう。
学習指導要領を踏まえた一例を考えると
〇他者に対して自分の考え等を根拠とともに明確に説明しながら、
〇対話や議論を通じて多様な相手の考えを理解したり自分の考え方を広げたりし、
〇多様な人々と協働していくことができる児童生徒
となります。教師や保護者に示すにはこの程度の文言でも共有できるんじゃないかなと思ったりもしますが、分かりにくいと言えば分かりにくいですよね。では、誰にでもという意味で小学生にも目標的に共有化できるように言語化してみるとどうなるでしょうか。
〇理由をつけて話せる子ども　〇いろいろな考え方があることが分かる子ども　〇相手の気持ちを考えながら仲良くできる子ども
こんな感じでしょうか。
これって、いろんな教室に貼られてませんかね。学校グランドデザインにも書かれたりしますよね。
管理職は「さらに人間関係がよい学校の生徒像」　を指し示し、よりよい学校を目指したらよい　というのは、すでに実践されているんじゃないですかね・・・でもまあ、いじめも不登校もなくならないわけで、難しいですよね・・・

〇理由をつけて話せる子供→加害者　おまえは不細で不快だ、話しかけてくんな
　　　　　　　　　　　　　　　　　　被害者　生まれつきで今の私にはどうしようもないことなのに、そんなことを言わないでほしい
〇いろいろな考え方があることが分かる子供
　　　　　　　　　　　　　　　　→加害者　部細工で俺を不快にさせていても、言われたくなくて仲良くしてほしいって考えがあるんだな
　　　　　　　　　　　　　　　　　　被害者　不細工を不快に感じ、話しかけてくるなみたいな、ひどい考え方があるんだな
〇相手の気持ちを考えながら仲良くできる子ども
　　　　　　　　　　　　　　　　→加害者　不細工でも仲良くしてほしいみたいだから、我慢できる範囲で仲良くしていこうかな
　　　　　　　　　　　　　　　　　　被害者　不細工なのが不快でたまらないんだろうけど、いいところを知ってもらって不快感を軽減させながら仲良くしていけないものかな・・・っていうか、そもそも不細工を不快と思わないでほしいんだけど無理なんかなあ

目指す生徒像を素直に実践してくれる子供たちだったとしても、こんな感じになっちゃいませんかね・・・
これって、さらに人間関係がよい学校の生徒像、よりよい学校なんだろうか・・・ちがいますよね、きっと。
「さらに人間関係がよい学校の生徒像」って、具体的にどんなもんなんでしょうね。
「大谷翔平君のような生徒をもっと育てたい」と管理職が指し示し、よりよい学校を目指したらよいですか？

具体があるとわかりやすいね

部活の地域移行
まだ発展途上で
やるしかない

余計な事が多い

>>344
地域で温度差がありますね。
組合等があれば、議員さんへの陳情書署名を集めて嘆願し、議会で取り上げてもらうと部活の地域移行加速できますよね。
教員の声をいかに行政に届けるか。文句だけ言ってても何も変わりませんが面倒くさいものです。
実際、部活の地域移行が進んでる地域は、教育行政改革に熱心な議員さんが多いですよ。

犯罪行為に繋がる暴言は即告訴

学校から出て隠れてタバコ　みっともない！

票にならない話には無関心な人もいるし、地縁で動くので他市から勤務している教員の話なんて聞いてくれん。
むしろ、こんな教員がいるそうだか、、、と怒鳴りこんでくる議員さんもいた。

個人的にではなく、組合等があれば・・・と書いてある。組織票を無視する議員はいない。
組合はないの？