🎶 沖縄市雑談

>>549
私はその顧問の顔すら知らない。
知らない人を擁護しようとも思わない。
ただ、違法行為がない人を犯罪人のように扱うことにには反対したい。

>>545
それで？
罪名は何だ？

>>552
罪名のつかない人を責めることはいじめだよ。

>>539
＞「犯人」を決めつけるような記事がめだっていたよ。

そうかな～、『要因』という表現だったみたいだけど、言葉って難しいね。勉強しなきゃ。

>>552
＞それで？
＞罪名は何だ？

違うと思うな～、罪名が付かなくても、やっていい事と、ダメな事は分かるでしょ。顧問のした行為と掲示板で書きこみしてるのと比べないでね。

>>553

＞罪名のつかない人を責めることはいじめだよ。

顧問が生徒にした行為も「いじめ」だよ。

>>551

そうだ！
顧問は犯罪人ではない！
よって、堂々と出てくるべきだ！

>>554
あなたも勉強したら。
要因とは複数のまとまりをさす場合が多く、様々な要因から何かの出来事を成り立たせるような場面で使うのだって。
原因とは物事を引き起こす元になった一つの要素をいうそうだ。
要因は、物事が成り立つた様々な理由の束のようなものと考えればよいそうだ。
原因は、その反対語が「結果」であり、物事が発生する始発となる事象を意味するらしい。「作業の手順を間違えたことが原因で実験は失敗した」のように使うらしい。
「事故の原因は居眠りだが、疲れていた、長時間運転していたなどか要因だ」のように使うようだ。

※報告書では「原因」と書いていないことが重要だということだ。

>>557
犯罪人でないから出ていく義務はない。本人の自由。あなたは根本的に間違っている。出て来る「べき」というのは完全な間違いだ。

>>556
それはあなたのような素人が決めることではない。いじめなら、報告書では「原因」とされたはず。

こんなとこで議論しないでおこうよ。

>>555
罪名がつかない人を罪人のように非難してはいけない。

>>561
なんで？

だって、憶測だけだし、真実もわからないのに噂されて可哀想。そっと休ませたいよ。

>>558
すごく、興奮しているのが伝わってくる書き込みですね。「勉強しなきゃ」は私自身に対して言ったつもりだったけど文章がへたで、ごめんなさいね。「原因」、「要因」についての講義ありがとうございます。

＞「犯人」を決めつけるような記事がめだっていたよ。

次は、「犯人」についてもお願いします。

>>559
休暇中と伺ったものですから。
仮にも人一人亡くなった事の『要因』とされているのに、何とも思っていないのですかね？

>>562
＞罪名がつかない人を罪人のように非難してはいけない。

罪名が付かなくても、悪いことをしたら、注意されるし、非難されるでしょ。意固地にならないで。

顧問教諭のモットー

「夢は叶えるためにある」

>>504
空手の聖地・沖縄の恥

>>318
大問題なのに、誰1人責任を取らない沖縄教育関係者の異常性

米兵が問題を起こしたらマスコミが大騒ぎして8万人の総決起大会になるけどね！

夢は潰すためにある

>>560
＞それはあなたのような素人が決めることではない。いじめなら、報告書では「原因」とされたはず。

「いじめ」に対して声をあげるのに、素人・玄人は関係がない。

素人は発言するな、ならこの掲示板自体の存在意義がない。

>>565

はいはい。私も勉強になりました。

「要因」は、複数ある理由の束のようなもので、理由が複数ある場合に使う。
「原因」は、「結果」の反対語でその結果が生じる元になる唯一の始発点となるもの。

<例>
１）作業手順のミスが、①実験失敗の原因だ。
２）その本が売れない要因として、①値段が高いこと、②装丁が地味なこと、③作家の著名度が低いことが考えられる。

私は、犯人と書かないで、「犯人」と書いています。そこが重要です。あとは自分で調べて下さい。

>>573
そりゃ声をあげることは自由だ。ただ、それがいじめかどうかの判断は、定義と証拠と判例に基づいて厳正にしないといけないじゃん？無知な人に判断させたくない。

>>575
マスク拒否おじさんと同系。

生徒にとって最後の大会となった昨年九州大会。好成績を収めたにもかかわらず、顧問は賞状を持ち帰ったまま生徒に渡さなかった。顧問が持参したのは通夜だったという。

指導死→いじめと同じ構造。加害者が教師

沖縄県立コザ高校2年で運動部主将だった男子生徒が1月に自殺し、顧問だった男性教諭による度重なる厳しい叱責を受けていた問題で、県教育委員会は19日、原因について「顧問との関係を中心としたストレスの可能性が高い」とする調査報告書を公表した。

弁護士らでつくる第三者チームは、顧問の責任と認めた

生徒は自殺した。自宅の部屋に「ありがとう」などと書かれた遺書とみられるメモを残していたという。

お母さん、お父さん宛
最後に残した言葉



ありがとう

>>575
訂正

無知な人に判断させたくない→無知な人に判断してほしくない

>>581
この人にとっては生徒が亡くなった事は、どうでもいいみたいだね。再発防止もどうでもいい。関心は人民裁判の撲滅のみ。

>>576
私は、不織布マスクとウレタンマスクを二重にしてます。

>>557
自分で顧問辞めている。
また、教職も病気療養中。
自分に責任がある自覚があるからこうなる

お前が決めなくても、教師本人が悪にことを認めている

クソ教師は死刑にしろや‼️

>>583
そっか、社会には適応しているみたいだね。

遺族によると、生徒は2年生になると食が細くなった。食後に吐くこともあり、体重は数キロ減った。母親は「生徒たちを褒めて育てて」と顧問に何度も申し入れたが、顧問は「（生徒たちが）調子に乗るから」などと聞き入れなかったという。

県教委は19日「（自殺の）要因は部活動顧問との関係を中心としたストレスの可能性が高い」とする第三者調査チームの報告書を公表。夜中まで続くLINEでの顧問とのやりとりなども生徒のストレスの要因に挙げた。報告書では、顧問が生徒に向けて送ったメッセージを削除していたことも判明している。

報告書によると、学校関係者への聴取で顧問の言葉が荒く感じるとの複数の指摘があり、生徒の携帯電話に残るラインの言葉にも同様の傾向があった。一方、顧問のライン履歴では削除されており、「教諭自身も不適切とみて削除した可能性がある」としている。

　丸刈りについては強要はないとされながらも、生徒が泣きながら丸刈りにする様子を部活動の大会前日に家族が確認していた。顧問が競技の勝敗の理由に挙げられることに苦痛を感じ丸刈りに追い込まれたとし「真意に反していても行わずにはいられない脅迫的な行動だった」としている。

　部活動の時間以外でも顧問の生徒への関わり方で問題点が浮かんだ。学園祭の際に学級担任との調整もなく、顧問の指示で生徒は部活動費の財源を得るために古紙回収作業をさせられ、クラスの出店に参加できないこともあったという。

>>584
>お前が決めなくても、教師本人が悪にことを認めている

私が述べるまでもなく、以下の行為に不法行為が認められないかぎり、起訴も、裁判も、有罪もありません。

＊＊＊

「（早く帰宅するなら）主将やめろ」「練習見ない」と言ったこと
大会で優勝したとき、「まぐれだ」と言ったこと
夜中にLINEで、練習日程を伝えたこと
文化祭のとき、（部の活動費のため）古紙回収を指示したこと

>>590
親が起訴しれば有罪確定
刑事事件になれば色々出てくる
しかも証拠となるラインも消している

>>590
子供が自殺で死んでいる。
子供を守るはずの教師が
子供を自殺に追い込んで
自殺した子供が悪いと言いたいの？

>>590

旅行客Aはホテル従業員Bに、観光地Cまでのルートaとルートbのいずれが渋滞せずに行けるかを聞いた。
Bはルートaがよいと教えた。
Aはルートaを行き事故に遭い重傷を負った。
Aは、Bがルートaを教えたことが事故の要因であるとして、警察にBを告訴した。

＜問題＞　警察は、Aの告訴状を受理するだろうか。

＜答え＞　受理しない。そもそもBは善意でルートaを教えたのであり、その行為に違法性はない。

>>590
お疲れさん。楽しい？

こんなものでは疲れない。

その原動力は？

会社員Aが仕事で大きなミスをした。課長BがAを、「こんな仕事の仕方ではダメだ。会社の損害は大きい。君は疲れているから１週間休暇を取って出直しなさい」と注意した。直後、Aは会社の３階の窓から飛び降りて重傷を負った。Aの妻が、「原因はBのパラハラである」としてBを警察に訴えた。

＜問題＞警察は告訴状を受理するか。

>>596
ごめん。スレのテーマとは関係ないので・・・。

>>597
楽しい？

>>597

[１]パワハラにあたるかどうかの基準
①同じ職場で働く者に対して行われたか
②職務上の地位や人間関係などの職場内の優位性を背景に行われたものか
③業務の適正な範囲を超えて精神的・身体的苦痛を与える、又は、職場環境を悪化させるものか

※　裁判例では、「平均的な心理的耐性をもった人」を基準として判断すべきとしている。

[２]パワハラにあたる行為の６類型
①「身体的な攻撃」
②「精神的な攻撃」
③「人間関係からの切り離し」
④「過大な要求」
⑤「過小な要求」
⑥「個の侵害」