👩‍🏫 教育・教師

>>699
文化祭とか体育祭とかなくてよくない？

>>800
　もう少し言葉の使い方「勉強」しなおしなさい「償ったのか？」？？？「償われたの？」じゃないですか、　上から目線の言葉に読み取られます、言葉使いひとつで人を不愉快にさせる事は、教科書の中では教わらない　だから世間では「学(学歴)があってもバカは馬鹿！」と教師の事をそう言ってますよ、世間知らずの教師達よ！

>>800
お前も暇だな、夜中に、寝ろ！

>>801
日にちがなぁ。

>>802
もう少し言葉の使い方を勉強し直しなさい。「その暴力の罪は償ったのか？」の前に、「償った」の主語である「おまえは」が省略されていることに気づかないのですか？このような省略は日本語ではよくあることですからおぼえておきなさい。。他人の言葉の間違いを正したつもりで、実は自分の方が間違っているたというのは一番恥ずかしいことです。バカのくせに上から目線の言葉が読み取れます、言葉使いひとつで人を不愉快にさせる事は、教科書の中では教わらない　だから世間では「学(学歴)があってもバカは馬鹿！」と教師の事をそう言ってますよ、世間知らずの教師達よ！

>>805
まさしく模範教師、省略して気付かない人間も居る事を知らない教師、深読みをしない者を馬鹿扱い、私達もう少し上から物言いを止めようじゃないか、世間知らずの「蛙」と背後から笑われている事を知ろうではないか、人と話しをする時、含み、とうまわしで話さないで正面を向いて話せよ頭良すぎの#805さんよ！

#802と#805のバカな言葉尻の争い醜いね、それでも教壇に立つ人間か？#805日本語ではよく有る事？私そんな事知りませんでした、それよりも「学が有ってもバカは馬鹿」良く言ったな　名言だなと感心してます。

#800の文章を読まさせて頂きました、「償ったのか」と言った言葉に怒っているのでは？前の文章を見ると最後に「先公としか言えない爺ちゃんより」と書かれてます、多分私達よりも年配者だと思いますその方に「〜たのか」の言葉を使うと誰でも怒りますよね「主語がどうのとか、隠された意味がどうのとか」ここでは必要のない文章だと思います、目上の方に対しての言葉使いに怒っているのでは。

学校によって学力が違うが、基礎クラスは教科書を見ても分からない、先生の話を聞いても分からない、ノートは何を書いけない子どもが多い。ADHDの子どもがいると、授業を進めることもままならない。教室内が静かでも、それは内容が理解されているとは限らず、全く手がつけられない子どももいる。集団指導が難しい子どもが少人数になったら理解出来るかといえば否だろう、基礎クラスで全く手のつかない子どもは、自立して自学自習はできず、教員が付き添って指導することが不可欠だ。個別対応すると他の子どもの指導が浅くなり、基礎クラスの指導は困難を極める。小学校の基礎的な事柄が未履修には、少人数よりもT.T.の方がより効果が期待できる。T.T.は習熟度別少人数より教員の人数が多く必要なため、教育予算がより多く必要である。苦手な子どもでも一言の助言で気がつく場合もある。子どものために予算を度外視してT.T.授業を増やしたい。

>>809
下に合わせても、平均でもこぼれるものが確実にいる。

それなら下に合わせた方がいい。後は外部の塾にお任せするしかない。

公務員けんか無しでいきましょう！

ＡＤＨＤなら、むしろ、その子を中心に授業を展開してみて、一分も暇を持て余らせないように工夫を。

例えば、授業中の隙間⏱️に100マス計算をし終わったものは、小テスト免除等のごほうびを与え、授業から目をそらせるなど。

この例は、もう授業を聞く必要もない塾組も頭の練習になるから、100マス計算をして遊ぶことができ一石二鳥ですよ。

学校で学ぶ、集団で学ぶ強みを活かさないでどうする
家庭や塾じゃできない学びがあるやろが
デメリットもあるし、そちらが注目されやすいけどさ
制度を変えられないうちは、その中でできることやろうぜ

>>812
一斉授業でしか学べないものって何？

>>810
下は教育しても税金の無駄だから、社会に出して働かせればいい。
上を塾とかに任せたら、貧しくて才能ある人が埋もれる。

百マス計算
出来るやつには二桁掛ける二桁の百マスやらせろ。
三流大学出の教員も一緒にやって少しは頭磨け
インド🇮🇳人に計算で負けてるようだと、三流国だよ
自動車産業も中国の電気車に蹂躙されて
何が技術立国だ。農業でもやるのか？

学校の先生“働かせ放題”　現場レベルで働き方見直しも道半ば　専門家「限界がある」
FBS福岡放送10/31(火) 18:00配信


先生たちは真面目な人が多く、これまでやってきたことを今年もやらなくてはならないという感覚をもってしまっている。それでは改革は進まないので、毎年必ず、「昨年度より何かをなくしていく(削っていく)」ということを当たり前にし、それを保護者や地域が理解していかないといけない。クレームを言う保護者は警察対応で、罰金刑くらい課されるようにしないと変わらないと思う。それくらい教員も、教員以外も意識を変えていないといけない現状だと思う。

>>815
それは数学ではなくて算数、読み書き算盤のレベル
技術立国には論理的思考を重視する数学が大事

>>813
「一斉授業でしか学べないもの」じゃないよ。
集団で学ぶ強味を活かせって言ってるんだよ。
古くは古代ギリシャ、学校制度としては世ヨーロッパで行われ始めた一斉講義形式の授業の良さは、効率的であることに尽きるんじゃない？
私が言ってる集団で学ぶ強味っていうのは、そういうことじゃない。
みんなで学ぶことで起こすことができる良さだよ。独学じゃできないこと。
答えをすぐ欲しがらずに、何だか考えてごらんよ。私とのやりとりの中でもその学びは生まれるよ。

>>818
一方日本の寺子屋、手習いはどうだったか？

>>818
「学校制度としては世ヨーロッパで行われ始めた一斉講義形式の授業の良さは、効率的であることに尽きるんじゃない？」（原文ママ）
効率を狙ったものであることは確かだね。聞く者のレベル（理解力と前提となる知識）が全員ほぼ同じで、全員に学ぶ気があり、講義内容のレベルと合っているという条件が満たされていれば効率的だ。問題はその三つの条件が、日本の教育、とくに義務教育で満たされているかということ。

ヨーロッパで最初行われてた一斉授業は、一つの教室内で、理解度に応じて３グレードに分けて着席させて、下のグレードを上級生に指導させるスタイルが取り入れられてましたよ。1クラスの全員の理解力が同じである必要はなかったんですよ。
同年齢でクラス編成している意味はどうだろうか。これからの教育には不要かもしれない。理解力とか年齢とかの括りそのものが不要な時代がやってきているように思われる。

生徒たちの個性を大切にしたいと言いつつも、同僚には教員としてその髪型は何だとか、もっと男らしくしろとか、教員とはこうあるべきとか、いつまで前時代的なこと言ってるんですか？

日本の子どもたちは個性と言いながら、道徳の授業は画一的だし、学校生活などに画一的だな。それで創造性を養いなさい、という形は限界にきている。

ICT、AIを使いこなしている人と前時代的な仕事の仕方してる人で業務時間内にこなす仕事量に雲泥の差が出てる
成績処理ソフトと連動した採点ペン使えば、点数は自動入力され、定着率が悪かった学習内容に関する補教プリント作成までやってくれる。学級・学年だより、各種お知らせプリントも自動生成文章を少し手直しすればすぐできる。便利になった。

道徳はそれで子どもを変えようというものではないだろ。寧ろ学校で啓発は行いましたという結果責任のため。イジメや人権侵害行為はいけないと一単位時間という貴重な時間をさいて啓発を致しました。それにも関わらず、コソコソと確信犯的に人権侵害、犯罪行為を行った輩がいる訳ですから、もう学校としましても手の打ちようはありません。預かっている子どもたちを疑うなんてとても出来ませんから。つきましては、被害児童の保護者の方々におかれましては、容赦なく告訴なり、警察への捜査依頼をなさってください。悪質な暴言の段階から犯罪行為の執行であり、犯罪行為に関しては学校の範疇ではありませんので、悪しからず。

すげえなぁ。それがハッキリと言えてたら、イジメ自殺、学校の隠蔽なんて問題、存在すらしなかっただろうにね

行事や仕事等、古いものをいつまでも無くそうとしない。悪者になりたくない保身の強いお偉いさん方。
これからは、この管理職がいる学校では働きたくない、と平教員が上司を選べる時代になればいい。一兵隊として、良いように使われて駒として働くのは、時代遅れ。

物凄く不評だった数値評価。なぜ管理職を下から評価する枠がない？

子どもには個性を伸ばす教育を、と言いながら教員には画一的な、がんじがらめな人事評価。
そんな大人が、子どもの個性を伸ばすことは無理だと思う。

教員の人事考課制度について歴史・背景・現行制度への移行経緯など知ると分かるけど、企業方式を導入してもうまくいくはずがないんだよなあって思う
成果主義、能力主義は教育現場において害悪となっている

成果主義は、営業で良い島に当たればボロ儲け、みたいに運や相性によるところが多い。精神的に余裕ない時にトンデモな地域に赴任して、トラウマに遭うような迫害体験受けたら、業務どころか日常生活が出来ないくらいの対人恐怖、不安症を患い、廃人同様に、ということも。それに対して自分の身は自分で守れや、給料泥棒か、みたいな糞パワハラ文化がスクールウォーズ時代はあった。超氷河期時代は思う職に就けずに少しでもインテリジェンスで勝負したいと思いきや糞餓鬼におちょくられまくって不適格教員扱い、みたいな事例も多々あった。まずはその被害者にきちんと補償が必要だと思う。ある程度の知性や分別が有れば誰にでも務まるくらいの範疇に留めなければ、インテリは絶対に志望しない。教員不足だと言うなら、最初から不適格教員なんているはずがない。家庭と学校、地域、医療、児童福祉、療養施設などの役割、線引きを行って、高い教養と知性を持った教員が進んで志望するよう、業務内容の改善見直しを抜本的に、てことだろ。

インテリジェンスのかけらもなくて草

民間人校長を採用したが、いつの間にか引退し、いつの間にか制度もなくなった。結局どのような成果をもたらしたのか検証結果もない。かつて、民間の感覚を教育に、の掛け声で教員を民間企業に派遣したが、その先生たちも偉くなるわけでもなく平で終わった。大都市の学校が成果を出した、と田舎の教育委員会は飛びついてやる。でも不登校、イジメ増加。これが成果?

結局はブラックボックスな業界が少しはオープンにされたということだろ

インテリジェンスは真の学問に触れるときのもの。トーベン如きに使わざるものなれ

インテリジェンスが何かは置いといて
センターも受けずに部活だけしてて入れる三流私立卒も
やっと浪人して入るのもいる国立出も採用されたからって
子どもを言うこと聞かせられるかみたいなところで
同じ俎上で勝負させたらあかんだろ。
そりゃ脅しが効いて一目置かれやすいのは体育会系の武闘派
だろうが…人の話聞かないなら帰りなさいくらいはいい加減言ってもいいぞ、相手や場合によっては。

中学校教員です。
①お金をかける(人を増やすor給料を上げる)
②仕事を減らす
このどちらかではないでしょうか？
ただ、財務省がお金をかけるつもりがないのであれば、文部科学省が責任をもって②「仕事を減らす」決断をしなければなりません。
「やりがいを伝えていく」などという金もかけず、仕事も減らさないという考え方ではなく、やってもいいけど、絶対にやらなければならない訳ではない「〇〇教育」を削っていくことが必要だと思います。

残業でやってる仕事って、どんな内容なん？

普通に人前で話すだけでも、結構準備いるぞ。中にはなんの準備もなくぶっつけで難なくこなすのもいるけどな。話しながらあれもこれもと思い出したこと付け加えてたら、堂々巡りの、何が言いたいか分からない話してしまう、て経験ない？

残業で教材研究してるってことでしょうか？

不登校生徒宅への家庭訪問
近隣住民からの通報で地域にパトロ―ル
生徒指導のため、保護者を学校に召喚
不登校生徒が他の生徒がいるときは、登校できないというので、だれもいなくなってから学校へ挨拶登校
勤務時間外に設定されている部活動終了時間(これが一番不思議)

残業では書類提出類など。教材研究は頭の中で、何かしながら考えてる

最悪教材研究はその場で🧪

高校教員って部活の指導がなければ楽そうだが。私立ならバカでもなれるし、公立なら絶対首にならないし底辺高でなければ不良とかはいないし。

教員がPTAの加入の任意か強制かを問うための裁判を起こした。
結局、事務の代行を教員がやってる

現場は何も変わらない。勤務時間が長くなっている理由が分かっていない。意味不明な言説。正にポーズ。意味なし。
「▽小学校高学年の教科担任制の強化
▽教員業務支援員の全ての小中学校への配置▽副校長教頭のマネジメント支援」
これ↑で働き方改革とはお笑い。はっきり言おう、これでは先生方の負担は減らない。教科担任制の強化とは具体的に何か。バーターで教科を交換するだけでは、授業数は減らない。業務支援員は印刷するだけ。印刷は先生方にとってあまり負担ではない。教頭へのマネジメント支援とは具体的に何か。何も伝わってこない。
生徒指導が一番の超過勤務の原因。自己中心的な保護者を抑止できない。原因はそれだ。海外の様に生徒指導と教科指導の先生を分けるべきだ。また、行事を減らすべきだ。「誰一人取り残さない」というお題目は立派だが無理だろ？誰ができるのだ。無理なことを言うな。働き方改革以前の問題。頭が悪い。お笑いだ。

保護者とトラブルばかり起こす先生いるよね。翌年同じ保護者に対して別の先生は良好な関係を築いてクレーム一切なし。
先生によるんじゃない？

だから、そういうところだろ、教員が追い込まれて不祥事したり。自死したり。モンペや問題児なめんなよ。戦ってやり込められそうな教員には大人しく追従、コイツなら大丈夫と思う教員には兎に角食ってかかる、ホントえげつないよ。

実情知らずに高いとこから言葉や数字だけでバッサリ言う人、最強やな、ほない。

真っ当な抗議をする親に対して「モンペ」などと揶揄した呼称を付けるような教員に子はまかせられないんだよなぁ
問題児って呼ばれる子は、その子に問題があるんじゃなくて、その子が取る行動で責任追及されてしまう大人の問題なんだよなぁ
不当な抗議には毅然とした態度で理路整然と説明すればいいだけじゃないの？　それができないから舐められて不遜な態度取られちゃうんでしょ？　要は教員の問題じゃんよ。