👩‍🏫 教育・教師

それでいくと究極一人学級も致し方無い

大人数の学級経営苦手な人は１学級数名の極小規模校を希望したらいいのでは

特支だと、水と油の2人だけのクラスだと、逆にうるさくなって破綻することも多々ある。定数の基準とやらも、人員、給与とか基準にして、機械的にやってないか？特支学級が８人までとか、数より言葉や常識が通じない相手にどうすればまわるかという、現状把握が大事だろ。1人学級も、必要ならどんな零細小規模校にでも設置出来る、それこそが真の公平。

特支学級はまた別。それこそ◯だと思って関わらないと、通じないところは通じない。８人までは特支も一学級、て数字だけでバッサリやる意味がわからない。

仮に人数でバッサリやる方式を変えるとして、この子は１人で担任１人、この子は４人までの学級・・・・みたいな判断って誰がどうやって行えばよいだろう　いい考えが思い浮かばない・・・・

国の運用基準に基づく届け出と実際にやっている運用がある。５学級が実際には６クラスというふうに
それでも、手が回らない

志賀中学校教員（Y.O.）には親戚に犯罪者がいる。本人は結婚を焦ってマッチングアプリをぶん回す。しかし見た目がアレなのでよく待ち合わせドタキャンされるらしい…こんな教員になにもおそわりたくないですね。

>>806
それ過去にあったけど市教委からこっぴどく指導されたと校長がボヤいてた

え?学校要覧では法定５クラスのところ６クラスにして担任の氏名まで届けていますが、何も言われませんよ。市教委との面談の時もクラス担任として紹介されましたよ。入学式の名簿でもそうなっていますよ。調査書、指導要録は法定の職員名を書きまが。

思い切って担任制を取っ払った中学校なかったか？

兼業して出勤してないのに、後でタイムカードの打刻を8時30分〜17時に修正してる奴が高専にいるんですよ。

現状打開を目指すのなら、
こんな精神論、やりがい搾取肯定論でなく
ブラックな労働環境・労働条件を改善する事が先決です。

しかし、財務省は絶対に教員予算を増やそうとはしません。

教員予算を増やしたくないなら、せめて
無償労働からの解放を目指すべきです。

つまり、
勤務時間内に生徒を完全下校させることを
文部科学省が全国一律に徹底すればいいのです。
もちろん、クラブ活動も勤務時間内に止める。

この「当たり前のこと」を
文部科学省がトップダウンで行えばいいのです。
もちろん、これができなければ
ブラックな長時間無償労働の解消は
土台不可能です。

営業時間開始1時間前から客が居座って、
営業時間終了後2時間も客が帰らない、
休業日まで客が居座る店を
想像してみて下さい。異常でしょう。

これが今の学校です。

自分の小学・中学の同級生に今では傷害、殺人、窃盗の犯罪者となって刑務所のお世話になってる人が何人かいる。
自分のいたクラスは普通にイジメとかあったし、学級崩壊したこともあった。
よくよく考えれば将来的にそんな犯罪をやるような輩がクラスに混ざっていて、そんな奴らと共同生活したら絶対に罪なき被害者が出るよな。
そんな素行の悪い輩と上手く付き合っていけと言う教師は憎まれて恨まれて当然だと思う。

日本は法治国家なのだから犯罪を犯した子供は積極的に警察に突き出すべきだろ。
むしろ教師による体罰を以って学校内とか内々に処理するのはただの自力救済であり好ましくないと思うわ。
誰しも警察から法に則って取り調べを受け、裁判によって正式に裁かれる適正手続の権利があるんだから、その権利を尊重してやった方が遥かに子供のためにもなるだろう。

3Pして言う事聞かせる女先生は悪だよね。

警察に突き出しても、今と何も変わらないんだよね
子どもの場合、少年法があるからね
少年事件は検察官が処分を決めるんじゃなくて、家庭裁判所に送られちゃうよね
家庭裁判所がどう処分するか全部決める
家庭裁判所は、刑罰じゃなくて保護処分しかできない　
例外はあるけど、普通の流れはこうなってる

中高生だけではなく、小学生にも同じ対応をすべき。親に話して終わりにはしないほうがいいと思う。
そして暴力は言葉の暴力もある。教員は大人だけど、毎日毎日繰り返し暴言を吐かれるのは辛いと思う。

それでいいと思います。今までは生徒が先生に暴力振るっても見逃されてきてました。これは暴行、傷害です。ちゃんと警察に届けましょう。
教師はもう生徒に指一本触れられないような厳しさですし。

>>790
左翼がぶっ壊してるんだろ？
身の程知らずなモンペはリベラルよ。

クラスの子どもが先生に暴力を蹴った→担任が警察に通報
実際に、このようなことが起こると、ニュースの記事はどのようなものになると思いますか。
誰か記者になったつもりで架空の記事を書いてみてほしいな。

クラスの子どもが先生を蹴った　でした

先生が子どもに蹴られた

教師のストレス解消堂々１位

聞こえよがしに同僚り悪口を言う。その反応を見て楽しむ

教員不足っていうか学校自体がもう時代にあってなくて必要ないからね
底辺の同級生家庭と同じ空間が嫌だから私立行くわけで、そのせいで学費が高騰、子供減少、塾代もかかる

むしろ教員たちの働く場として仕方なく残してる場所でしょ、これ以上増える必要ない
増やすなら給料半分にして人数２倍にでもすればいい、誰でも出来る、実質託児所なんだから

もう十分時給換算したら半額以外
早く増員してくれ

あらゆる不祥事、全部やってやろうか？

日々やられているような、固有名詞をいわないんですょ
自分たちだけでわかるような、隠語使って
しかもね教頭と教務だよ

非常勤講師２つかけ持ちして出勤してない日も勤務時間を8時30分〜17時にしてる高専教員がいるんですよ。

クソまじめ

かまととヤリマンBBA教師

学校や周りに迷惑をかける児童生徒とその保護者への対応が後手に回りすぎています。
先生たちを、そういったやりたい放題の人間たちから地域然り教育委員会然り警察然り、議員然り、世の中が守れないことがいちばんの原因だと思います。
給料が少なくても、保護者から先生を切り離すこと、やりたい放題の児童生徒を学校から締め出すことが、先生の確保には必要です。
先生をやりたい理由は、お金が稼ぎたい訳ではないのです。

教員が不足しているのは、いわゆる正規の教員ではなく、育休、病休、年度途中での離職者を埋める非正規教員、講師だ。ならば、なぜ講師のなり手がいないのかを考えなければならないと思う。それは紛れもなく待遇の悪さであろう。正規の教員に比べて待遇が悪すぎる。昔に比べれば給与面ではかなり良くはなったが、待遇とは給与面のことだけではない。例えば私の勤めている県では、正規の教員に対して県教委は「満足度調査」なるものを行っているが、講師に対しては行っていない。管理職は「満足度調査」でよい結果を出したいため、正規の教員には比較的やりやすい学級を、講師には対応が難しい子どもや親がいる学級を担任させることが多い。心を病んで病気になれば、すぐにクビを切られる不安定な立場なのに、この仕打ちはあまりにもひどい。講師に対して正規の教員並みの待遇をしないとこの問題は解決しない。

正規の教員も不足してますよ
少し調べたら分かりますよ

全教が調査したら全国で小中学校、特別支援学校３０００人足りないって
近年、若い人がなって産休、育休が増えたんだと、病休も６０００人越えたのこと
もう数年前に退職した人にやってもらっている。

非正規でまかなおうとするのがそもそも格差を生んでしまう。
病休や育休が出た際に、そこへ人員補充できる教員を教育委員会に常駐させておくのがよい。普段は、教育委員会の業務をこなし、補充陽性があった際に迅速に対応できるようにできるとよい。

「心の病」で休職した公立教員、過去最多　前年度比10.9％増
毎日新聞12/22(金) 17:01配信

問題児や問題生徒が関係しているだろうなあ。日本の学校は教師に躾をさせようとするが口で言っても聞かない者に対しては打つ手がない。昔の様に拳骨をすることはできない。どうすることもできない。問題児や問題生徒がいると学級はまとまらない。学校には来てくれると迷惑でしかないと思っている教師は多いだろう。教師の評価で給与が決まるようになっているから何とかしなくてはならないがどうすることもできなくなり精神的に参ってしまうことになる。まずは問題児や問題生徒の処分をはっきりしたほうがいい。学校は矯正施設ではない。教師の言うことを聞けないものは学校から追い出すべきだ。なぜはっきりさせないのかがいまいちわからない。海外は退学制度があり問題児や問題生徒は退学になる。退学制度がないから親も調子に乗って教師を叩く。ハッキリさせたほうがいい。学校の風紀を乱す者は学校に来れないと、躾は親の責任であり、教師は親ではないと、

私が以前勤めていた支援学校では、毎年複数の若手が休職していました。

同僚間の関係性が酷かったです。
先輩が「わからないことがあれば聞いてくださいね」と言うので、
教えてもらいたいことを質問したら「それは
自分で考えてください」と言われてまともに
教えてもらえません。それで自分なりに考えて行動したら
「それは違うでしょ」と言われます。
児童生徒への対応（肢体不自由で個別的な配慮事項が
多岐にわたります）も、教えてもらったやり方が
一度でうまくできなければ、「前にやり方をお伝えしましたよね？
校内研修でも教わりましたよね？」と言われます。
打ち合わせ日程を相談したら「みんな忙しいのは
わかってるでしょ！なんで今ごろ相談に来てるんですか。
そんな日程は取れません」と言われます。

みんな学校の先生なのに、困っている同僚を支援することなく
突き放す職場もあるんです。

>>837
それ、なんか分かります。
今年正規で採用になり、支援学校に配属された。
志望していなかったのに配属されてがっかりした。
臨時が長かったから色々な職場を経験してきたが、支援学校は初めてだ。そして一番きつい。
全く今までやってきたことが生かされない。
ニーズがない。
今までの自分を全て否定されているようだ。
支援の内容に全く興味が持てない。
俺よりも適任がいたはずだ。
俺の何を知ってるんだ？
職場の人たちも癖の強い人が多すぎる。
自分が思ってることを打ち明けられるような雰囲気ではない。
毎日苦痛で仕方がない。
地獄の日々で精神がもたない。
県の人事課を一生恨む。
こんなはずではなかった。

ありきたりのことなんかそれこそ大人同士、わざわざ聞かんだろ。みんながつまるところ、よくある困りごと、そういうものに質問は集中するだろうけどさ。
何人も病院送りにしてるんだったら、そういう問題点とその組織としての対策とか、シャアしてないのか。頭あるんか。

支援学校の免許もなく、希望もしていなかったが、いつの間にか異動先の第２志望となっており、見事希望が通りました。

①教員の失敗や行動などを露骨に笑う。
②新採用の人は挨拶で「希望していなかったのですが」と言う
③支援学校に来て、今後ずっと支援教育にははまらないのは人格者でない、というレッテルを貼られる。
④保護者がモンスタ―化しやすい。実際、子どもが卒業後に乗り込んで担任をつるし上げた人も
　今までの経験がほぼ役に立たない。職員が本当に癖が強すぎる。

>>840
教員なんかならなきゃよかった

別の仕事につくんだった

特別支援は、あなたは行ったほうがいい、と言われたらやめておけ。
あなたは行かない方がいい、と言われたら行きなさい。そういう世界だそうです。

特別支援は教育の根幹と言うけどね。それぞれのケースが特異すぎるから次の学年とかに活かせることも多かったり少なかったり…発達障害、て他の国と比べて日本人の比率どうなんだろう？晩婚化とか色々食生活とか色々な要因もあるが。明らかに多いなら、食糧自給率が低い日本は、保存料なり添加物の影響とかも疑って見たほうが…
脳科学は病理や代謝など、医学研究のおこぼれをもらいながら障害児の対処を行なうだけしかないが、障害児の行動療法などから、アクティブに脳科学を学び、脳や意識の謎にせまる、逆に大学病院とかに見地を発信していくような試みが特支学級、施設から行えないものだろうか

忙しい差が激しいです。

教育問題とはずれますが、日本はアメリカに比べてた認可されている添加物の種類が１０倍。
厚生労働省と文部科学省はなぜ、そこに着目しない。経済団体から政治への献金か?

いやいやいや、発現率は、教育の根幹を揺さぶりますとも。ぶっちゃけアメリカ人が細かい化学物質に左右されない、それに対して繊細な遺伝子を持つ民族は、それの何分の一かでも、脳の発育に何らかの影響をもたらすのだ、みたいな。そりゃアメリカ人は気にしなくてもいいかもしれないが、エビデンスがそうかもしれないなら、疑ってかかる、可能性を感じ取ったら素早く動いて研究を重ねるとか、元々日本の御家芸ではなかった？

支援プランとか自活の年間計画とか教材とか、一人ずつ作るのきつい。

表向きはいい人キャラを演じているが
実際は性悪女の養護教諭
3月末で退職させろ。

>>848
保護者に説明しているとき、数回突き返させられて、修正させられるのがきつい。