👩‍🏫 教育・教師

>>50
最近こういう自分の言葉じゃないモノを、さも自分の言葉のように書く奴増えたよな～

ちょっと何言っているか、分からん
スレ違い
退室を求めます。

>>51
他のレスに不平を言う前に、まずは己の主義・主張等の意見を書き込むことが肝要です。

管理職の出張と不倫がセット。

>>47
教育界の偏差値の問題は、実はかなり以前から一部の人たちの間でささやかれているトピックです。一部の人たちの中にはもちろん文部科学省の役人たちも入っています。

教育現場はやはり経験がものを言いますから、対人関係が得意な人でなくては教職の仕事はつとまりません。ですから教職員は教育学部出身者が多く採用されることは今後も続くでしょう。

しかし、教育現場をサポートし、または指導する立場の教育委員会は別です。教育現場の仕事を効率よく改善し、教職員の働き方改革を推し進め、質の高い教育実践を維持するために、教育委員会には頭脳明晰な人材が必要だと考えます。
東大出身、東工大出身、私立は早稲田、慶応・・・ここら辺の大学出身者が教育委員会に入り、その頭脳を活かしてほしいものです。

これは私だけの意見ではありませんよ。実はかなり以前から多くの人たちが考えていることです。

>>56
かなり以前から文科省の役人を含めた多くの人々が考えていたという教育界の低偏差値問題について、具体的な方策としてどんなことが挙げられてるんですか？　かなり以前からのトピックなら、いろんな考えが出されてきていますよね。
・教育委員会に優秀な人材を確保するための方策
・高偏差値大学出身の人材を教育委員会に配置するための方策
具体性がなければ、ただの机上の空論、そうなったらいいよねーって妄想でしかないですよね。

>>56
言ってることが？？
頭が良いから採用しても、それが通用する訳でもあるまいし…
大学ブランドで選んで何を改革するんだって…
教育の『きょ』の字も経験してない素人を採用して、あぁ～だ、こぉ～だ言われても現場は混乱するぞ？

>>56
まず地域性って言うのを無視してるよね
何故採用試験で当該地方出身者が多く採用されるのか、又は当該教育学部出身者が採用されるのか。
その地域の風土、気候、何よりも方言を理解出来るかが結構重要なんだよ。
昔に比べて若者の訛りが緩くなったと言っても地域や保護者によっては他県出身、他地方出身では聞き取れない方言って言うのは実際ある。
何故各都道府県に教育大学が設置されているのか理解しないと。
君の言ってることは明治・大正の時に都市部から教員を招いていた時代に既にやっていることで、それで上手くいかなかったから現代の仕組みになっているのだよ？
今更大昔の有名大学から教員を招いてみたいな時代錯誤なんて誰が言っているの？

>>59
戦後８０年間、あなたのような考えで教育行政及び教育現場の運営を進めてきた結果が今の教育界の現状です。
そして、教育現場は問題山積。不登校問題等の生徒指導上の問題及び教職員の働き方改革の問題等、解決が困難な問題が数多くあります。

単純に考えて、今の教育界のメンバーでは難問解決はできそうもありません。
ですから、教育界には頭のいい人材をもっと活用すべきなのです。東大出身者を各地域の教育委員会に採用しましょうよ。

反対する人々がいることは承知しています。でもそれは頭脳明晰な人々に対する妬みであり、
もし東大出身者を始めとする頭のいい人たちが、今の教育界の人間たちにできない課題解決を成功した場合、自分たちの存在感が失われるのではないかという、自己損失に対する恐れです。

もういいではありませんか。自分たちの面目を保つことよりも教育現場の課題解決を優先させましょうよ。

>>60
なんなんだ？
この東大馬鹿は？

>>60
　戦後８０年間、東大出身者をはじめとする頭のいい人たちが国の官僚や大臣を務め、日本の国策に当たってきました。その結果が今の日本の現状です。日本には問題山積。少子高齢化、長期に渡る不景気、貧困問題、人材不足、長時間労働、待機児童や介護の問題等、解決がこんな問題が数多くあります。
　単純に考えて、今の日本の政界のメンバーでは難問解決はできそうもありません。
　ですから、国策を司る官僚には東大出身者等の頭がいいだけの人材だけでなく、もっと幅広く柔軟な人材を活用すべきなのです。

　今の教育現場や教育行政がうまくいってないことと、そこで働く人間の学歴に相関関係あるかなあ。
　世界のIT関連の大企業の創始者たちって大学中退したヒッピーみたいな人が多かったと思うんだけど。
　大切なのは、人任せでなく自分で考えて課題解決に向かおうとする姿勢を持つ人かどうか、学び続ける人であるかどうかだと思うよ。
　嫌なことを考えるのは面倒で人に任せたくなるけど、好きなこと面白いこと、価値あると思うもの、誰かのためにやらなければと思うことに関しては考えるが面倒なんて思わないもんだと思う。学校や教育行政が直面している課題をどう捉えるかで、その課題解決に向かう姿勢も異なってくるんじゃないかな。面白くて好きになるものではないだろうけど、解決の必要性を強く感じる人が解決できる人だと思うよ。

３月まで一緒だった教頭が最悪だった。
発達障害っぽくて、興味の偏りがやばい。興味ないことは何回説明しても理解しない。
質問してもそれに対応する返答をしてこない。会話のキャッチボールができない。
そういう奴でも教頭に昇任させなきゃいけないくらい人材不足。

>>64
発達障害に関して専門知識を学んでいる教師だからこそ、そのような教頭先生とも上手にコミュニケーションを図りながら仕事していけるんだけどね。

>>64校長教頭の勧奨退職金狙いで死人が出でる旭川？

>>65
その専門知識、子どもの教育に生かすための知識だから。
皆さん多少なりとも知識があるから上手く対応してやってるよ。
予備知識のない集団の中だったらどうにもならないであろう教頭だから。
他の社会では通用しない。

>>63
・・・戦後８０年間、東大出身者をはじめとする頭のいい人たちが国の官僚や大臣を務め、日本の国策に当たってきました。その結果が今の日本の現状です。・・・

頭の悪い人たちが国の官僚や大臣を務めたら、比較にならないくらい今よりも悪い結果になっているでしょう。

日本の一流企業には東大を始めとする一流大学出身者が存在します。そして一流企業たる成果をあげています。
教育界は独特です。東大を始めとする一流大学出身者が存在しません。

私の県の教育長は県知事が任命した慶応大学出身者です。以前は高校の教員経験者が教育長になっていました。時代は変わってきています。
教育委員会及び教育現場に一流大学出身者を入れた方がよいという考えは、私だけの意見ではありません。私も他の方の意見を聞いて、確かにその通りだ、と思っているのです。

>>68
いや、県の教育長クラスなら今も昔も有名大学出身者だらけですやん…
逆に三流・四流・Fランの教育長なんか聞いたことないわ～

人は自分が最も得になる評価軸で評価されたいものだ。
学歴がこの人のそれなんだろう

>>70
あぁ～そういう事ね…
高学歴の大学出たけど現場で役に立たなくて周りの自分より低学歴の大学出に不満出す奴か…

>>68
一流とか頭がいいとか東大とか・・・何か人のランク付けに絶対的な信頼をもってらっしゃるようですが・・・
一流大学出てようが、一流企業に勤めてようが、何の改革もせず自己保身、自分の利益しか考えてない人ばっかですよ。頭いいかどうか知らんけど、ずる賢いのは確かだと思う。そんな人たちに今の教育改革なんて無理でしょ。だいたい教育界に来たがらないって話ですよ。どうやって引っ張ってくるのさ。

普通に管理職への評価も、職員や親が出来る様にしたらいい。

学校評価アンケートという形で、間接的に学校運営＝管理職の経営手腕やリーダーシップが評価され、公表もされている。
親が管理職を直接目にするのは式典でのあいさつ、登下校時に校門や近所の交差点に立つ姿くらいかな。あと、毎月配布される学校だよりに少しばかり掲載される校長の文章。親が校長を評価するのは難しいかなあ。にこにこ愛想よさげな校長の評価があがるばかりって感じもするし。職員が管理職の評価（人事考課制度に則って）するのは大いに賛成！　職員と管理職は相互評価にすべき。

>>72
あなたのような考えで、日本の一流企業が人材を確保していたら・・・・・
自己保身しか考えないから一流大学から人材はとらないとしたら・・・・

今頃日本の一流企業は多くが潰れているでしょうし、全てが衰退しているでしょう。
世界を股にかけて躍動する一流企業には、必ず一流大学出身者が多く存在します。

教育界だけですよ。偏差値が低いまま組織を維持しようとしているのは・・・

一昔前に比べれば、管理職は進歩した。
10年前、教育委員会の委員長は、学校のお手伝いの仕事をしたことのある、ごく普通の家庭の主婦でしたから。家庭の主婦の立場から学校に対して意見を言おうということだったのかもしれませんがね。
本当にいい加減なものでしたよ。　ふざけるな、と言いたい。　そんなことだから教育界は問題山積のままだ。

>>75
日本の一流企業の多くが外国企業に買収されたり、潰れたり、衰退してきているじゃありませんかｗ
世界を股にかけて躍動する一流企業が、日本にどれだけ残っているといえるか・・・
一流大学出身者を採用してればと安心して、その後の人材育成ができなかった証が今の状況じゃないんですかね。
そもそも利潤追求の企業と公教育では、性質が異なりますから。企業論で語るのも変な話ですね。

知的レベルの低い管理職が言った。
「学習指導要領に書かれています。令和の教育は生徒を一人として取り残さない教育です。」
昔、小学校の学級委員は言った。
「先生が言っています。静かにしてください。」

似てるな。虎の威を借りる・・・ではないけれども、
学習指導要領を盾に部下の教職員を動かそうとする。
生徒を一人として取り残さない、具体的な指導方法を言ってくれればいいのだけれど・・・
おそらく、そういった知恵は無い。

小規模校の管理職は問題だな。　小学生の学級委員レベルの思考で勤まってしまう。　　　

具体的な指示がなければ動けない＝自分で考えようとしない若者が増えた・・・と、もう何十年も前から言われ続けてきてると思うんだけど、具体的な指示がなければ動けない先生が原因だったんか・・・なるほどな。

>>77
日本は今開催されているＧ７の一員ですよ。　経済が弱い国は入れませんよ。

>>82
経済が弱くなったからといってG7から外れることはないんですよ
ロシアみたいに他国を侵略したら外されるけどね　かつてG8でしたよね

小中学校も進歩している。最近はより広い範囲で物事を考えることができるよい管理職が増えたように思う。
以前は仲良し小好しの単なる人間関係で管理職が選ばれているような時代がありましたからね。
今後も管理職にはなるべき人がなるように、そして、小中学校もさらに進歩し続けるように、
願うのみです。

>>83
G7とは先進国首脳会議のこと、ですよ。先進国です。

し
つ
こ
い
の
で
教
師
や
め
て
く
だ
さ
い
ちかことえみりより。

>>83
あなたの様な頭の悪い人は学校の先生ではないですよね？

>>87
Ｇ７から日本が外れることはないですってば。今後、経済的に衰退しても先進国に変わりはないのですから。少子高齢化は先進国の多くが抱える問題で、経済は大なり小なり先細りしていきます。経済が衰退したからといって、発展途上国にはなりませんよ？　先進国として経済が衰退していくわけですから。あなたは、もう少し勉強した方がいいと思いますよ。

>>88
「先進国 とは、高度な 工業化 を達成し、技術水準ならびに 生活水準の高い 経済発展 が大きく進んだ 国家 のこと。」です。
大国との違いは、「先進国の基準は一人当たりの経済力と生活の質に重点を置いている。」　点です。

あなたの文章を見ていると、馬鹿に付ける薬はない、と思ってしまいます。

教頭と司書が不倫をしてます。

>>89
いや、その要素なら日本は先進国ですやん～

男性と女性への対応が違いすぎる。

校長がペコペコステーキ

5/22 5/24 お昼に比内地鶏のお弁当を頼みました。
14時に届くように。休憩遅くはない？

>>89
　G7から日本が外れることはないということがどうしても理解できないみたいですね・・・
　G８だった頃にロシアが加盟できていたのは、大国ロシアが先進国として「「一人当たりの経済力と生活の質に重点を置いている」ことが認められたからでしょうか？　当時のロシアは一人当たりの経済力や生活の質に重点が置かれていたとでも？　
　G7の成り立ち、ねらい、構成国の関係性・・・何も分かっていないあなたの文章を見ていると、阿呆に付ける薬はないと思ってしまいます。

今日は不倫相手と一緒に
お休みの様子。

>>95
もう、あなたのようなお馬鹿な教職員が発言することは控えていただけませんか？　あなたのような、お馬鹿が管理職についてしまうような、破廉恥な実態があったから、教育現場は今のような惨劇になってしまったのですからね。

Ｇ８と言われ手いた時代、ロシアは当初経済力が弱かったため、主に政治問題を議題とした会合のみに参加していました。しかも、ロシアは経済力が弱く先進国ではなかったため、冷戦時代は「先進７カ国首脳会議」だったのが「主要８カ国首脳会議」という名前に変えているのですよ。

馬鹿でもつとまる学校長。　教育現場はお金を稼ぐ必要が無いからだろう。
学習指導要領や文科省からの通達を盾に一般教職員にたいして指示を出す。
「21世紀の教育は子供たちを一人として取り残さない教育だ。」恥じることなく大声で叫ぶ。
その具体的な教育手段、教育方法を示すことはせず、単なる理念を振り上げ、威ばっている。
そんな管理職がいっぱい。

>>99
学校教育のグランドデザインというヤツがある。教職員の方なら分かりますよね。
それぞれの学校でごもっともな格好のいいことが書いてある。　そこまではよいのです。　ということにしておきましょうか。
問題はその先。
実際の生徒指導、授業、行事と結びついていないな、と思うこと多々あり。
グランドデザインが宙に浮いている状態。
宙に浮かないグランドデザインを創り上げる、賢い学校長が出てこないかな。