👩‍🏫 教育・教師

しつこい。もう違うことを考えながら生きましょう。

すべてはこの日の違法過剰投与を知らせるために。
何年続けてるのだろう。子よりも似てる男が気になるから世話してたと勘違いすんな。

だれも代わりになれません。子よりも俺らのほうがかわいいだろ？なんて、思うなよ。
勘違い。

若い時の運動能力に戻らなければ、価値がない人間とみなします。

全国のみなさんみてください！


学校の他県男性アピール悪すぎる。
親にとってはどんな子でもかわいい、それよりもその父親へのアピールが勝るなんて恥ずかしい地域でしたね。

連携できてはなく、生徒個人に対する束縛の問題です。

里親きどり血のつながりがない違法過剰投与者
7/19 7/20　どれだけが国と県が新建物の援助したとおもって。

生活困難にさせたら私たちはもっと長く一緒に居れる、自分の腕を見せれるだの、情報漏洩の流れをみたら、なに考えてんのか、丸分かりでしたね。

血のつながりがないとオモチャやマウスの研究のようにしか見れない学校関係者。

24時間状態みてる者からしたら異変にすぐ気づくし見慣れた症状では慌てない。

親の同意なしで勝手に決めてな。

校長先生、２年間で２名の休職者。本当に管理はうまいです。でも私たちも物ではありません。生徒同様、人格があります。

管理職は死語　交代リーダーだね

性欲に負けた支援学校R５年7/19 7/20違法過剰投与
計画犯罪
恥をしれ！

最近「○大付属小中学校の研究実践発表」の案内が私の手元に届きました。やはり、「研究」という字がついている。実践発表を見ながら皆でいろいろと考えて討論をするから、それを研究と呼ぶのでしょうね。
でもね、これってものすごくおかしなことだと思うのですよ。だって、私も最近友人たちと酒を酌み交わしながら、今後の自分の人生設計について話し合いましたから。教育界の感覚で言えば、訳を酌み交わしながらの将来についての御相談も、「研究」ということになるのではありませんか？
小学生の夏休みの自由研究の方がレベルが高いように思えてきます。

扇田支援学校違法薬物過剰投与

自首してください

三浦

研究の目的に応じた発表の仕方ってものもあるわな。論文で誌上発表なら論文読んでくれる人たちに知らせることができる。学会でプレゼンしたら会場に来てる人たちに知らせることができる。また、それがメディアで取り上げられれば、一般の多くの人々の知るところとなる。
教育現場の問題解決のための研究は、教師に多く知ってもらう必要がある。教育関係書籍での発表、研究誌の発行、研究発表会の開催・・・これからも当然必要だし増々重要となるわな。ただ教員全員で研究やれって言われてるもんでもないし、やれる教師がやればいいんよ。企業だって社員全員が研究してるわけじゃないやろ。
教育学部のある大学には附属やら敷設の小中学校があって、大学の先生の指導受けながら理論に基づいた仮説を立てて、検証実践行って、研究内容に応じた評価を行い、そこから新たな課題や成果が明らかになる。評価方法は、例えば学力向上が主眼だったら各種学力検査結果の水位は一つの評価になるわな。子供の意欲向上を図る研究やったら、子供の意識調査結果の変化、意欲が感じられる言動の観察評価なども評価になるわな。そういった評価結果をもとに、青果やら課題をまとめたものが論文でも研究誌でも大体最後らへんに掛かれある。
それらを公開することで多くの教員に見てもらい、理解してもらい、各々の学校の日々の授業に役立ててくださいねってことは大変有意義なこと。研究公開で行われるのは授業研究（研究授業後の協議）、研究テーマに関する協議など。研究誌をみな読んでるので、一通りその学校の研究理論や研究方法、実践取組など分かった上で、授業も見るし、テーマ協議もするわけで、そこの研究がよりよいものになるよう参加者からも意見をもらうといった感じ。その研究をいちばんやってるのは開催校だけど、他校の参加者からの多角的な見方や、ぱっと見て思いついた意見が新たなアイデアにつながることもある。そういった意味でも単に研究校の知見を広めるというだけでない有意義さもある

誤変換がいっぱいですみません・・・分かるよね

最終結果（医療のことを何も理解できてはない支援学校教員の負け犬「終了」は性欲を抑制できない地域って結果で終わるだけなのに、的外れな情報交換を病院からしてるすべてばれたのでこれから再掲載）
若手のチャンスを奪っている再雇用制度は必要はない。再雇用制度は必要だという的外れなバカがいるが、再雇用制度が若手のチャンスを奪っているという現場の声が多数あり。俺でも知的障害者と教員の生徒への暴力で勝たせることができる！って勘違いの医ケアから目を背けるな。
再雇用の枠を決めてから新任教員の採用数を決めることがおかしい。新任教員数を決めてから若手の常勤講師、非常勤講師の数を決め、それでも足りない時に再任用制度を利用する。高齢者が若手のチャンスを奪うことはあってはならない。何度も変えて下さい、自首してくださいとの意見も聞かずにバレバレ自作自演違法過剰投与。
採用試験に合格しないのは、「教員に向いていない」「勉強が足りない」「甘えている」等これすら理解できない幼い大館在住夫婦がいるが、完璧な的外れ。採用試験の合格が難しいのは再任用制度のせいである。再任用の定年過ぎの教員には次年度の仕事があるが、若手は仕事を失ったという声がある。
再任用制度は「人生設計できていない教員のための制度」である。ほとんどの教員が定年過ぎたら、退職し後進に道を譲っているが一部の人生設計できていない教員のために多くの若手がチャンスを奪われている。亭主関白の嫁が運転免許すら取得させてはもらえず、支援学校者が通うディーラー、駐車場による犯罪で若い命を奪うことが教育現場で起きている。
再任用制度によって人生を狂わされた多くの若者がいます。再任用制度を支持し「必死」を「必至」、「端から」を「鼻から」と身内への感情移入を違う生徒に向けて違法過剰投与が強いみせだ！と間違え続け、複数アンカーのつけ方すら知らない上に管理人にコメント削除された>
若者のセックスをに嫉妬してだれかの資格を奪う再任用制度が一日も早く廃止されることを願いこのスレは終了とします。

と、生徒の体調をまるですべて理解してるかのように思わせて、親よりも理解できはない事を認めれないロリコン自己嫌悪による連投が続いてます。

私なりにいろいろと調べてみました。「国立教育政策研究所」のホームページもかなり読みましたよ。
しかし、結局のところ『○大付属小中学校の実践が、本当に価値があり、市内の小通学校の実践に役に立っているのか？の客観的な評価』を示した論文は見当たりませんでした。

残念ですが、教育界には研究論文と呼ぶにふさわしい研究論文は存在しないのです。これが結論です。

前任の小学校。定年間近のポンコツ校長。1時間ごとに校舎外に出てタバコタイム。午後は校長室でおねんね。木偶の坊の教頭。ADHD。

教頭と司書が不倫してる

再来年３月末で定年のポンコツ小学校校長。
1時間ごとに校舎外に出てタバコタイム。午後は校長室でお昼寝zzz

校長に呼ばれ、来年拠点校指導員やれとのこと。前に２度断って、ウンと言うまで校長室を出さない、雰囲気だったので相談窓口に通報しますよ、言って逃げた。そんなにやる人いないのでしょうか。

R五年7/17～7/197/20離脱症状を利用した違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

>>361
よく分かります。　学校長が授業をこうしろああしろと、いろいろ言います。　それはすべてエビデンスがないことだということが、解く分かりました。
管理職の先生方には、エビデンスのある指導と指示をお願いしたいものです。

なにもかも参加する気なくなりました。

違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

大規模校の管理職は大変です。多くの経験と知性が要求される。
それに引き替え、小規模校の管理職は楽なものです。威張っていればいいですから。馬鹿でもやれる。

7/17午前過剰投与のりだつを利用した7/19 7/20
はじめ！支援学校、扇田、労災病院
性欲抑えれないはじめ！

違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

何か勘違いをされている管理職の方がいるようで・・・
お金を､儲ける必要のない学校現場では、どうしても減点方式の評価になりがちだ。
分かっているのかね、管理職の人たちは・・・

7/17午前過剰投与のりだつを利用した7/19 7/20
はじめ！支援学校、扇田、労災病院
性欲抑えれないはじめ！二日後に離脱症状でることを知らない教員。

違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

>>373
他のスレッドへ行ってください。関係ないです、あなたのレスは・・・
じゃまです。

>>374
ならタイトル変えて、利用しないでください。
7/17午前過剰投与のりだつを利用した7/19 7/20
はじめ！支援学校、扇田、労災病院
性欲抑えれないはじめ！二日後に離脱症状でることを知らない教員。

違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

.>>375
どっかいけ
>>374とは別の者です

再任用の校長が多い
役職定年という言葉はどこに行った
降格させて、教諭でやろせろ
そんなに適任者がいないのか

無責任なデブ

>>376
おめーが無くてもどうでもいいから記憶から消せ！

7/17午前過剰投与のりだつを利用した7/19 7/20
はじめ！支援学校、扇田、労災病院
性欲抑えれないはじめ！二日後に離脱症状でることを知らない教員。

違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

人事異動の作業が始まった
校長　俺が邪魔で
君の年齢だったら、今遠隔地に行くと後々楽だよ、と選別にかかっている

7/17午前過剰投与のりだつを利用した7/19 7/20
午前！扇田　VS　ニチイ
性欲抑えれないもと！二日後に離脱症状でることを知らない教員。

違法過剰投与
三浦と伊藤
自首してください

「あなたは論文を読んだことがないのですか？」　などと、このスレッドには書いてありましたが、結局、論文らしき論文は見当たりません。
エビデンスは慣例ばかり、・・・長年これでやってきた教育界・・・管理職もエビデンスは慣例だけ・・・
教育現場が酷くなるのも仕方の無いことだったのです。

新しい理論を生徒に実施してください、と校長
やる価値はあるだろう、しかし
あなた、その理論職員に実践している?
部活中心のスポコン、権威主義じゃないですか、矛盾に気付かない

　日本のPISA結果の悪化から学力向上が叫ばれ、全国学力学習状況調査が行われるようになって久しくなりましたが、これらの調査結果から児童生徒がどのような学習に問題を抱えているのかが分析され、様々な方策が検討されてきました。
　今現在も各小中学校では、職員研修の中等で全国学力学習状況調査結果の分析会が行われています。各学年、各教科ごとに結果分析を行い経年比較等も行っています。分析に基づいた対策もなされ、PDCAサイクルに則って改善が繰り返されています。改善が図れていない学校については所管の教育員会から指導が入ります。
　これはどの学校でも毎年行われていることの一例ですが、このように学力検査を実施・分析し、対策を立てて指導法改善を図っていくことも、エビデンスに基づいた教育実践と呼べるものでしょう。全国一斉に行われる学力調査は国レベルでの学力向上を目的としたもので、その結果も各学校、自治体、国で集計・公表がなされるもので、エビデンスレベルは非常に高いものといえます。
　また、独立行政法人教職員支援機構や、各都道府県に置かれている教育センター等によって教育現場での問題解決や改善に向けた提言やアイデアが示されています。
　これらの研究情報、研究論文は国立教育政策研究所教育研究情報データベースからPDF形式で自由に閲覧することが可能です。
エビデンスが慣例ばかりで教育現場がひどくなる一方だと嘆いてばかりいる方は、是非ご覧になってみてください。高いエビデンスレベルに基づいた多くの教育理論が紹介されており、実践のヒントとなることでしょう。

R五年7/17午前～7/19.7/20.7/21
公共の場での記録のこってます
ニチイVS支援学校
二日後に離脱症状でるのわかってんのか！
話題がなくなって残念だな！
人のものにてをだそうとして情けないな！
学校の違法過剰投与がなければ自宅では症状はないのに、むりやり発作誘発しようとした殺人事件をみとめろよな！
学校と病院の連携みす！


💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔
>>46
全国のみなさんこの投稿だけみてください！

扇田支援学校　犯罪かくしてます

三浦と伊藤は自首してください
さもなければ、R5年４月～7月教員の親族すべて調べてください。

知的障害
本間智佳子

>>385
分かりやすい言葉を使い、流れるような文章は読みやすく、あなたの文章を読んだ多くの人たちは、教育界もしっかりとしているのだな、と思うのでしょうね。
それでもですね。やはりおかしい。・・・ＰＩＳＡですとか学力テストの結果は数値で表されますから、それぞれへの対応と、その後のテストの点数の変化について、エビデンスのある研究をすることができるのでしょう。確かにあなたの言うとおりだ。
しかし、『○大付属小中学校の実践が、本当に価値があり、市内の小通学校の実践に役に立っているのか？』という、数値では表すことのできない問題に対してはどうなるのでしょうね？多くの人たちからアンケートをとり、役に立っているのかどうかを決めるのでしょうか？
エビデンスのない教育実践を無理矢理推し進めようとする管理職がいるのならば、それはやはり問題でしょうね。

エビデンスは大切だと思うよ、確かに
科学的根拠？があったらみんな納得しやすいもんな
でもエビデンス？固執しすぎたらイノベーションは起きにくいってこともあるかもなって思ったりもする
結果が絶対出るって自信がないと何もやんない人って　結局何も始めない人って感じ　ちょっと違うかな　うまく言えん
挑戦しようぜ！やってみようぜ！ってやって、うまくいかんかった時、『ほらみろ、バーカ』みたいに言われやすいんだよね
俺は「よく挑戦したな！」って言ってやりたいんだよね　とくに学校はそうであってほしいわ
むやみやたらに何でもかんでも見通しも持たずにやるのはもちろんダメだけどさ。やりたいって人がいて、協力したいって人がいたらそれを邪魔したり、結果が出なかったからって馬鹿にするようなふいんきはよくないかなって思う
何言ってんのか分かんないな　すまん　

指導主事の訪問がありました。高校に進学した発達障害の子が辞めていくことが多い。高校では学習につまづいた時に、一人でそれに対応できる指導をしていなからだ、と指導されました。元特別支援学校校長先生。発達障害の子が全て、そんな子ではないのです。中には何度もやってもやり方を把握できない子、その都度指示してやらないと困難な子がいます。この方の話を聞いていて、ああ、だから特別支援学校で休職する先生の比率が小中学校・高校よりも高いんだな、と感じました。

支援学校て、実際排泄物の世話、子どもの服、下着の洗濯もあるからなあ
教科の勉強もほとんどやらないよ

特別支援を必要とする子は特別支援を要する学校へ進まないと困難でしょう。
特別支援が必要なのに特別支援を受けられなければ、当然ながら様々な困難が立ち塞がることとなるのは自明です。
特別支援が必要な子が特別支援を不要にできるような指導が施され、実際に特別支援が不要になった場合に限り、特別支援のない環境でやっていけるのです。
特別支援が生涯に渡って必要な発達障害もあることへの理解が足りていませんね。社会的な理解も不足している中で、教育者だけでも理解を深めてほしいものです。

>>385
「高いエビデンスレベルに基づいた多くの教育理論」・・・すごいなあ、と思います。そんなものが本当にあるのでしょうか？あるのならば、ぜひ教えていただきたいものです。
教育現場をよく知らない人たちは、このような美しい言葉の連なりに、つい騙されてしまうのでしょう。　日本の学校教育も捨てたものではないな、などと考えるのでしょうかね。

言葉だけだな。言葉の世界と現実との間に大きな乖離がある。　エビデンスなど何も証明できないのに、エビデンスがあると言い、理論になっていない文言を理論と呼ぶ。　これが今の教育界でしょう。　

校長様、来年度の人事の話をすでにしてきました。これで、三度目ですよ。前回、ウンと言うまで校長室から出さない、という雰囲気だったので外部に通報します、とお伝えしましたよね。今度こそやりますよ。

　エビデンスに基づく教育は、科学的根拠に基づいて行われています。エビデンスに基づいた教育理論は、教育におけるデジタル化の進展、説明責任や透明性を重視する教育の市場化・商品化とも呼べる時代の潮流に乗った教育情勢を反映して急速に発展しています。エビデンスに基づく教育は、数値データや根拠を重視し、科学的な方法で教育を改善することを目指しています。エビデンスに基づく教育理論の最たる一例としては、ジョン・ハッティ氏が提唱した「Visible Learning」があります。この理論は、学習効果を最大化するために、どのような教育戦略が有効であるかを科学的に検証し、その結果をもとに教育改革を行うことを目指しています。

　Visible Learningは、800以上のメタ分析を総合したもので、8000万人以上の学生のデータを分析しています。ハッティ氏は、Visible Learningは15年間の研究の成果であり、学校での学習に最も効果的なものは何かを明らかにしたと述べています。ハッティ氏は、教育における252の要因とその効果量をランキング化し、教師や学校が自分たちの教育実践を改善するための指針として提供しています。
　Visible Learningは、日本でも教育改革の一環として取り入れられています。例えば、日本の大学では、Visible Learningを導入した授業が行われており、学生の学習効果が向上しているという報告が多数あります。また、大学以外の教育機関においても、Visible Learningを取り入れた教育プログラムが実施されています。

扇田支援違法過剰投与

三浦　伊藤　ニチイ訪問への怒りからくる過剰投与アウト

足手まといだったASD教頭(昨年度勧奨退職)
地獄へ落ちろ

>>396
　今での方と別人です。
気持ちを病んでいるストレスいっぱいの教員とみた
どっか、行けね、ねちねちとみっともない
退職しろ
同僚や子どものためだ

>>398
今での方と別人って何？

R五年7/17午前～7/19.7/20.7/21
公共の場での記録のこってます
ニチイVS支援学校
二日後に離脱症状でるのわかってんのか！
話題がなくなって残念だな！
人のものにてをだそうとして情けないな！
学校の違法過剰投与がなければ自宅では症状はないのに、むりやり発作誘発しようとした殺人事件をみとめろよな！
学校と病院の連携みす！


💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔💔
>>46
全国のみなさんこの投稿だけみてください！

扇田支援学校　犯罪かくしてます

三浦と伊藤は自首してください
さもなければ、R5年４月～7月教員の親族すべて調べてください。

知的障害
本間智佳子